“100以内数的顺序”教学设计
“100以内数的顺序（百数图）”教学设计
津市市双济实验学校 李园
教学内容：人教版义务教育教科书一年级下册第41面例题4
教学目标：
1.通过观察、完成百数图的活动，寻找百数图中隐藏的有趣的排列规律，了解100以内数的顺序，激发学生探究知识的兴趣。
2.组织学生进行找一找、猜一猜的活动，分析百数图，让学生自觉地对本课的内容进行回顾，起到学以致用的作用。
教学重点：掌握100以内数的排列顺序。
教学难点：百数图的排列规律
教学过程：
一、谈话导入
师：我们学过哪些数，你能举几个例子吗？
1.学生举出所学数的例子。
2.出示杂乱无章的数。
师：想要知道有多少个数，我们该怎么办？
师：想要知道有多少个数，我们该怎么办？
指名回答
根据学生的回答，师：按照一定的顺序把这些数进行整理好，看看我们能从中发现什么？板书课题：100以内数的顺序
二、探究新知
1.出示百数图，完成百数图。
师；第一横行有哪些数？指名读数，回答。
第二横行又有哪些数，与第一行相同吗？指名回答
除了两横行之外，你还发现了什么有趣的排列？指名回答
（两斜行：左下的两位数十位和个位上的数相同，右下的两位数十位上的数比个位依次多一个，且十位上的数与个位上的数之和是10）
表格里的数是按什么顺序排列的？指名回答
你能根据这个顺序把表格填写完成吗？
学生根据规律完成表格。
2.观察百数图，发现规律。
按要求涂一涂；给十位是3的涂上绿色；个位是3的涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色。
师：你有什么发现？在这些涂色的数中哪一个数涂的次数最多？为什么？
全班齐读第4行的数，并观察这一行有什么特点？
指名回答
师：那么其他行是否具有这些特点？
指名读第3列的数，并观察这一列有什么特点？
指名回答
师：那么其他列是否具有这些特点？
指名回答
游戏：
任意说出一个数，学生说出它在哪一行哪一列。
任意说一个数在哪一行哪一列，学生猜它是哪个数。
小结：百数图中的数的排列特点。
三、巩固提高
1.给数字找家
师：34、56这两个数出去玩，回来就找不到家了，你能帮帮它吗？（给一定条件）学生回答，并说明找家的理由。你能根据34、56的家来找一找45、78的家在哪吗？
指名回答
2.拍照
师：粗心的小明给百数图照相，谁知照出来的照片，没有把所拍的数照清晰。
师：你想怎样找到缺失的数字？指名回答。如果没有完整的的百数图，你能根据百数图的排列特点，把缺实的数补充出来吗？
小组讨论，指名汇报，全班订正。
3.连线。
完成第44面第1题。
四、课堂总结
师：今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？
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