谭晓明工作室网站建设主体力量整合与专业成长的深度推进_谭晓明小数工作室—

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谭晓明工作室网站建设主体力量整合与专业成长的深度推进

发布时间：2019-12-11 09:59 点击数：【字体：小大】

如今，互联网上有这样一个网站，它以高起点的网站设计和高标准的资源开发赢得了省市领导、专家“功能强大，空间精美”地极力推介，获得了省内外网友同行“资源优质，实在实用”地广泛认同。

网站现有文本资源1600余篇、教学课件300余个、教学视频100余个、交流主题460余个，内容丰富。其中，既有服务教师的“课前准备”“课堂教学”“互动交流”“教师发展”等，又有服务家长的“小学教育”“幼儿教育”等，还有服务教研员和师生、家长的“测试题库”，服务中小学各学科教师的湖南省“优质空间”链接，还有工作室“团队建设”“工作动态”等等资源，功能强大。自开通以来，国内外访问量已达40多万次。

《湖南教育》《常德晚报》、红网常德站、常德教育网等媒体40多次报道工作室建设情况。

这个网站，就是由谭晓明老师领衔创建的湖南省中小学教师信息化教学“示范空间”——谭晓明小数工作室网站。

建设网站要有信息技术专业人才，设计网页要有专业与艺术完美结合的聪明大脑，开发资源要有敬业精业的优秀群体，编发资源要有特别认真的专业人员……总之，网站建设是一个很大的系统工程，完成艰苦细致的海量工作需要技术精湛、作风顽强的专业团队。我们工作室就是有着这样凝聚力与创造力的团队。

●那么，如此优秀、专业的团队，是怎样形成的呢？

1．以“津市市小数QQ群主持人”为主体组建团队

2014年11月，谭晓明老师申报“湖南省中小学‘优质空间课堂’第一批首席教师及重点建设团队”，通过“优质空间课堂”，凝聚名优教师，打造“优秀教学团队”。同年12月，以“津市小学数学QQ群”（“沅澧小数园QQ群”前身）10来位主持人为成员组建谭晓明湖南省网络优质空间课堂建设团队，借用其世界大学城个人网页，开始优质空间课堂建设工作。他们分别是王淑英、卜小凡、陈克菊、黄文化、戴先群、但军、易萍、严凤艳、李园、钟广菊等。

2．邀请专业人才加入网站建设团队

随着建设工作地不断推进，我们发现，世界大学城个人网页空间有些局限，比如空间格式基本固定难以拓展，上传资源容量受限，上传下载速度较慢，网上难以直接搜到网页内的资源进而影响传播速度与传播范围等等。

考虑到短短几年网络就改变了我们的生活，相信网络发展也必将为教育发展注入强大活力，教育的迅速发展肯定会借助网络的强大支撑。因此，团队决定另选平台再建空间，以利于空间资源的有效利用和空间建设的长远发展。

另建网络空间要整体规划，要信息技术支持，要页面设计，要空间维护等等，这已经不是我们已有团队成员能够解决的问题。我们需要版面设计的专业人员，需要网站建设的技术大咖等等。

于是，我们邀请常德教科院郭环球副院长、幼专附小邵启平老师、津市二小鲁淑琴副校长、津市一小曹新华副校长和津市灵泉中学姜凌云老师加入团队。

其中郭院长负责网站建设规划指导；邵启平老师负责网页设计指导，网络平台建设指导；鲁淑琴、曹新华校长负责网站栏目设置研究、网站主页设计研究；姜凌云老师负责网站主题图设计、主页设计与美工设计等等。

于此，建设团队初步成型，并于2015年2月8日上午在津市市教育局聚会，宣布“谭晓明小数工作室‘优质空间课堂’建设团队”正式成立。

实践证明，这是一支特别能战斗的队伍。

从此时开始，到3月9日“谭晓明小数工作室”二级网站开通，再到3月23日我们今天看到的一个漂亮精致的互联网一级网站（http://www.dj1978.com）开通，短短的40多天里，做好了网站的总体规划、主题图设计、栏目设置、主页设计、域名申请、服务器支持、后台建设等等，完成了一般网站最快也得半年才能做完的工作，实现了网络空间建设“从网页到二级网站，再到一级网站”的两次大飞跃，这不得不说明我们团队特别优秀！特别能干！特别能战斗！

当年4月中旬，省信息化建设与指导专家黎薇老师看到我们的空间，马上向全省参加空间建设的老师们推介，并发出“高手在民间”的赞叹。

3．着力建设“沅澧小数园”团队

网站建设的快速发展，网站访问量也快速攀升。我们感叹互联网强大、神奇的同时，也感谢“津市小数QQ群”群员们的访问与宣传；因为每当我们将网站新信息发布在群里时，群员们总是积极浏览并通过多种途径传播，很好地帮我们扩大了网站的影响。

为什么不在网站建设的同时，更进一步建好这个QQ群呢？

由于QQ群以往主持人的精力全部转到网站建设与资源开发上了，QQ群的管理基本处于无序状态，要进一步建好QQ群，就要重新规划。

2015年初，津市小数QQ群重新成立了以谭主任为组长，谭传峰、欧阳凌云、李徽和杨炎森为成员的组委会，重新聘请了吴红艳、毛敏慧、刘云来等10多位主持人。大家在谭主任的带领下，竭诚为一线教师排忧解难，很快便吸引了常德各区县和湖南各市州的老师们积极加盟，甚至还有重庆、江西、河南等省市的老师们慕名而至。

2016年3月，在常德教科院郭环球副院长的热情关怀和大力支持下，“津市小数QQ群”升级改名为“沅澧小数园QQ群”，成为常德市小数专业委员会直属网络教研平台。由此，“沅澧小数园QQ群”走上了长足发展的新征程。（图5）

为促进“沅澧小数园QQ群”快速发展，组委会制定了“沅澧小数园QQ群发展规划——1115工程”。其主要内容在明确建设宗旨、目标和特色的同时，着力建设“精干高效的组委会团队”和“高素质的五支队伍”——高品位的群员队伍、

高智慧的主持人队伍、高效率的统计员队伍、高水平的研究员队伍和高素质的编审员队伍。

每支队伍建设，谭主任都提出了明确的目标和要求。每个岗位都有公布在谭晓明小数工作室网站上的“任职条件”与“聘任办法”，如“沅澧小数园”主持人任职条件、主持人聘任办法、主持人申报表、主持人学习资料、主持人学习问答等，并经过严格的学习培训获得“优秀”等级才能上岗，之后有严格的过程考核与先进评选。如此，团队聚集了省内外众多骨干教师，他们人人教学优秀，个个热情满怀。

“1115工程”的实施，不仅使“沅澧小数园”成为“立足沅澧沃土、连接三湘大地，辐射部分省区”的小数老师的乐园，促进一大批老师的成长，还使其成为宣传工作室网站的得力平台。

特别是通过“沅澧小数园”高级统计部和高级编审部的努力，将群员们讨论交流的问题经过梳理、筛选、补充和完善后，编发到网站的“互动交流”栏，既丰富了网站资源，又弥补了网站建设因人力物力有限未能开通“评论窗口”及时收集反馈信息的不足，深受老师们欢迎，成为网站建设的一大创新与特色。

现在，“沅澧小数园”不仅仅是网站宣传的一个重要窗口，还是网站资源开发的一条重要渠道，其团队也成长为网站建设的一支重要力量。

4．实现两支队伍的高度融合

为适应“沅澧小数园QQ群”的不断扩大，更好地服务每位群员，也为了更好地建设网站，服务更多的一线教师，谭主任和大家商议后，果断地将两个网络平台建设团队合二为一，统一规划，人尽其才，各展其长。其主要做法有：

（1）将“沅澧小数园”QQ群组委成员纳入到工作室核心团队，参与工作室与网站建设的规划制定、外出学习、专题研究等等，以提升素养，了解全局，更好地组织群员交流，反馈群员信息，推介网站资源。

（2）明确“沅澧小数园”主持人、高级统计员、高级研究员和高级编审员为工作室成员，关注他们各自学习成长需求，集中团队智慧尽力帮助，利用网站平台大力宣传，以凝聚广泛共识，集中众多力量，形成网站建设合力。

（3）原网站建设成员积极参与到“沅澧小数园”QQ群各项工作之中。如陈克菊、戴先群、卜小凡等担任高级编审员，参与小数园交流问题的整理编审工作；黄文化、戴先群等担任高级研究员，积极参与对群员疑难问题的讨论交流；贺红、易萍、严凤艳、李园等担任主持人，认真组织群员们的深入交流；邵启平、甘甜、姜凌云等参与总结表彰活动的摄像拍照等等工作，促进宣传报道上档次上品位等等。

两支队伍合二为一，取长补短，相互帮助；两个平台互为补充，各展其长，共同促进——我们做到了，我们赢得了群员和网友们的信赖和赞许。

●我们网站建设一路走来，步履坚定，成绩显著，团队壮大，成员成长。团队何以有如此的凝聚力？成员何以有如此的创造力？

1．文化引领团队发展

人的成长靠精神，团队进步靠文化。一个优秀的团队之所以优秀，是因为它有文化的内核，有文化的氛围，并使其成为行动的指引，贯穿于行动之中。我们工作室团队成立之初，就确立了“快乐、成长”的团队建设宗旨和“追寻教育理想、享受教育幸福”的成员成长指南；工作室网站创建之始，就明确了“精研细磨献佳品，助力益友时时新”的网站建设目标；“沅澧小数园QQ群”在升级之时，也有“和谐、快乐、成长”办园宗旨和“立足沅澧沃土，连接三湘大地，辐射部分省区，创建小数教育高位发展之网络平台，营造小数教师专业成长之快乐家园”的建园目标。

平时工作中，我们特别注重以此来引导团队、鼓舞成员。对此，只要看看我们团队工作计划、学习培训、阶段总结的标题——《强大的网站，圆梦的空间》、《憧憬美好未来，贡献智慧心血》、《心系网站高位发展》、《积极开发网站资源，成就自己贡献团队》、《精研细磨献佳品，点点滴滴成梦想》——就可以了解我们建设团队文化的用心与力度。

团队每位成员，都用目标和愿景激励自己，大家在“处处体现宗旨，事事朝向目标”的氛围中思考与建设网站，克服了一个又一个困难，保证了网站建设的高品位和高速度。

如将“精品意识”渗透到空间建设的各个环节，大家精益求精设计网站图标、主题图和主页面，受到专业人士“设计巧妙、寓意深刻、清新明快”的极力赞誉；大家精心选择处理图片，规范编发文本资源，得到网友浏览后“图文并茂、爽心悦目、轻松舒适”的极高评价。

又如将“服务理念”落实到团队工作的各个方面，大家开发“教学课例”，至少要有配套的教学课件并做好链接，以方便网友们学习借鉴。为了将“沅澧小数园QQ群”讨论过的问题再次呈献给老师们，组委会想方设法收集交流实录，花大力气整理统计一个个问题，然后聘请高级编审逐字逐句审核完善，最后将其发表到网站的“互动交流”栏，深受一线教师欢迎！

还如坚持将老师们日常“备教批辅考”中的小问题作为“沅澧小数园”的交流特色，使“感谢贡献问题！感谢贡献智慧！”两句话成为每位群员心中的口号，行动的指南，消除了许多老师担心提问简单他人难以理解接受的顾虑，形成了“问题再小也是贡献，只要发言就应点赞”的共识与氛围，真正做到了急群员所急，平等交流，畅所欲言，开心和谐，共同成长。

2．积极参加高端培训

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

网站建设的创意从哪里来？资源开发的理念从哪里来？教学创新的灵感从哪里来？个人进取的动力从哪里来？……学习，学习，再学习！

工作室首席谭主任从2017年3月至2018年12月，先后6次到北京、吉林、华东师大、华南师大、湖南中小学教师发展中心学习，并被评为优秀学员。学习中，聆听多位全国知名专家讲座，结识许多优秀名师同行，并有幸向专家请教得到高位指引，有幸与名师成为朋友得到真诚帮助。

工作室核心成员邵启平、甘甜从2015年11月下旬至2017年5月先后4次赴北师大参加湖南省小学青年精英教师培训学习。参训期间，他们刻苦学习积极交流，担任班干部服务大家，甘甜还代表青年精英班教师在北京市海淀区万泉小学上出研讨课受到高度好评，展示了成员们积极向上的进取精神和敬业精业的专业素养。其间，他们把新的教育理念带回工作室，为工作室发展献计献策，帮工作室成员们开阔视野、教大家最新信息技术等等，发挥了很好的引领作用。（拼图6）

工作室核心成员王淑英、鲁淑琴、谭晓明参加省优质空间课堂建设培训，王淑英、曹新华、卜小凡、鲁淑琴、欧阳凌云参加省、市校长培训，陈克菊、谭晓明参加省小数工作坊研修，卜小凡、谭晓明参加常德教研立项课题主持人培训，易萍、贺红、严凤艳、毛敏慧、吴红艳等参加上级骨干教师培训等等。

2019年3月，工作室组织大部分成员齐聚长沙，参加“和美课堂”第十三届全国小学教学观摩研讨会。（长沙学习合影）

尽管出去学习总是困难重重，但大家总是争取学习机会，绝不轻易放过一次。甘甜老师担任业务副校长还任教4个班的英语，每次外出学习，都担心学生们的课会落下，提前上课又不能上得太多，怕学生难以消化接受；还有太多的管理工作要思考计划，协调安排；还有孩子的学习生活要吩咐要准备要牵挂等等。无论事再多困难再大，每次的北京学习她从没有落下。

还有卜小凡校长、陈克菊部长在孩子面临高考的情况下坚持学习，贺红在孩子生病的日子里坚持学习，易萍受伤后学习也不请假……

成员们在学习中增长知识，更新观念，提升精神境界，获得前进动力……每次培训学习，大家都快乐着、收获着，也迅速成长着。

3．认真开展专题研究

促进团队成员教学教研能力提升，我们采取了“专题研究”的方式推进，实践表明，实在有效。

我们的专题研究，是指在一定的时间内，组织成员经历“确定主题——广泛学习——案例研讨——实践尝试——反思运用”的过程，在经历中紧扣主题学习、讨论、实践、反思，进而提高大家的教学教研素养。

如工作室2017年的“小数课堂教学如何落实核心素养”专题研讨活动，就是这样展开的——

2月，确定主题，广泛学习：根据当时的热点，大家讨论决定主题为“小数课堂教学如何落实核心素养”。随即围绕“什么是基于核心素养的学生学习？”“基于核心素养的课堂教学是个什么样？”广泛学习。

3月，案例研讨：第一阶段，集中观看成员廖传清校长“比例的意义”（高年级）课堂教学视频（多数成员之前参与了该课的研究）和教学实录《剪一剪》（低年级），思考交流“两堂课教学落实了哪些核心素养？”“关注核心素养落实的课堂还可以有怎样的改进？”第二阶段，谭主任就“核心素养观念的提出是要解决什么问题”“什么是基于核心素养的学生学习”“什么是基于核心素养的课堂教学”“核心素养在数学课堂上落实的基本策略”四个方面，谈自己前段学习体会，为大家的思考、实践指明方向。

4月，实践尝试：成员们在自己的课堂实践中着意尝试，同时参与廖校长六年级下册总复习“数学思考”一课的磨课，深入思考“在课堂落实核心素养的有效策略”。

5月，参加常德市、湖南省小学数学课堂落实核心素养教学比武活动，廖校长的课深受好评。

6月，反思运用：大家反思总结，形成小数课堂落实核心素养基本策略：创设真实情境，让学生研究真问题；设计大问题，给学生更大的探究空间；减少铺垫过渡，还学生更多的探索时间；少提活动要求，使学生真正自主合作。同时，在各自的教学实践中运用，并将策略运用于网站教学案例的撰写与对同伴教学的指导等等。

自2015年以来，工作室团队还组织开展了下列专题研究活动：

2015年，“新课标新教材解读”专题研讨活动；

2016年上学期，“小组合作学习有效策略探讨”专题研讨活动；

2016年下学期，“运算教学如何落实核心素养”专题研讨活动；

2018年，“小学数学问题解决”专题研讨活动。（拼图7）

活动富有成效的关键是各个环节到位，项项活动落实。每次专题活动，工作室学习部都认真规划，成员们都积极参加，教学教研能力也因此得到了实实在在的提升。

2015年，工作室成员邵启平、鲁淑琴参加常德市小学数学优质课观摩活动，均荣获一等奖。

2016年，工作室成员李玲参加常德市小学数学优质课观摩活动荣获一等奖，邵启平作“课堂教学中合作学习的实践与思考”的总评报告，受到高度好评。

2016年，工作室成员欧阳凌云的课荣获部优。

2017年，工作室成员廖传清参加常德市小学数学优质课观摩活动荣获一等奖，吴红艳作题《小数课堂落实核心素养的实践与思考》的总评报告，受到高度好评。其后廖传清参加湖南省小学数学优质课观摩活动受到高度好评。

2017年，工作室成员严凤艳、吴红艳老师的课荣获部优。

2018年，工作室成员陈克菊老师的课荣获部优。

还有成员王淑英、曹新华等受聘担任上级“一师一优课”评审专家等等。

4．不断组织技能培训

工作室有计划地组织成员技能培训，不断提高大家的技能水平。

（1）编审工作培训：一是“网站文本资源编审”培训，先是工作室成员全员培训，目的是开发的文本资源，格式符合国家出版署要求；再是工作室高级编审培训，明确网站文本资源编审的普遍要求和相关栏目资源编审的特定要求。

二是“沅澧小数园问题编审”培训，前期是谭主任与首批编审员一对一交流；2018年暑期“沅澧小数园”高级编审部吴红艳、卿锡吾、陈克菊老师组织工作室成员全员培训——先集中讲解再“一对一”交流，目的是掌握问题编审的一般要求，能独立进行群员问题编审。（图8）

编审培训按照“选定案例——共同编审——比照分析——感悟编审要求——再选定案例——再共同编审——再比照分析——总结编审要求”的过程进行。“案例操作式”培训使大家面对真实问题情景，经历真实编审过程，进而总结编审要求与方法，学得快，感悟深。

（2）写作能力培训：网站资源开发离不开写作，而写作恰恰是我们很多成员的短板。对此，我们的学习主要从以下两个方面进行：

一是集中学习交流。主要由谭主任、陈部长、吴部长主讲。

如2016年上期，在工作室成员集中时安排了一个内容，谭主任以“一篇五稿”为例组织大家交流写作方法，印象特别深刻。

第一步，他给每人发一篇工作室活动报道的第1稿，请大家学习，提出存在问题和修改建议；

第二步，接着发给每人一张修改后的第2稿，请大家对照并讨论，哪里已作修改哪里还未修改？还有哪里要修改？

第三步，又给每人一张修改后的第3稿，同样请大家讨论修改的情况以及还可以怎样修改。

第四步、第五步，再给大家分发修改后的第4稿和第5稿，让大家再思考交流怎样写得更好。

就是在这样具体文章的修改讨论中，大家一步步明确了报道的撰写角度、核心提炼、标题拟定、内容选择、逻辑关联、文字表达，文本格式等等，真真切切感受写作的方法、要点。

二是在写作中学习写作。

网站上每篇计划总结、工作发言、活动报道等文稿，都由作者先写出初稿，再传给卜小凡、陈克菊、吴红艳、卿锡吾等负责人讨论修改，最后由谭主任审定。在这一过程中，大家对文章的立意布局、重点详略、逻辑联系、遣词造句等等写作技能，每次都有新的感悟，新的提升。现在，大多数成员都能比较快的写出文稿，而且只要稍稍讨论修改就能定稿。

（3）信息技术培训：网站资源开发需要信息技术支撑，工作室收集大家意见，有计划地安排相关技能学习。其中，由技术部邵部长、鲁部长和曹校长主持培训的内容有：文本编辑，Excel使用，图片文字转化，语音录入，图片处理，微信小程序操作，UMU问卷调查，同屏技术，幕布（思维导图），好弹幕等；另外，还参加“沅澧小数园”浙江慈溪方林锋老师组织的“数学动图制作培训”，福建华渔学研中心主办的“101PPT培训”等。这些技术不仅仅用于网站资源开发，还运用于大家的课堂教学与讲座交流，赢得同行们的称赞。

（4）照片拍摄培训：网站“工作动态”栏需要大量的成员活动照片，其它栏目也要一些插图，以增强文章的现实感与版面的灵动性。

为此，由工作室宣传部甘甜部长组织了“如何用手机拍出好照片”的系列培训，包括：主题、选景、构图、室内拍摄技巧、灯光下拍摄技巧、逆光拍摄技巧、室外拍摄技巧等等技术。甘部长每次讲解案例鲜活，真切生动，大家边听边操作，活学活用，兴趣盎然，收获多多。（图9）

（5）主持人岗位培训：主持岗位是“沅澧小数园”的重要岗位。主持人是“沅澧小数园”的形象大使，是“沅澧小数园”当天活动的策划者、组织者。“沅澧小数园”的高位发展要求有一批高智慧的主持人。主持人培训主要从两个方面进行。

一是上岗前的培训：群员在通过其任职条件审核被初步认定为准主持人后，准主持人要学习发布在网站上的“主持人学习资料”并完成“主持人学习问答”，其主要目的是了解“沅澧小数园”宗旨、目标、特色和发展概况，熟悉主持工作要求，学习优秀主持案例掌握主持方法等。

二是上岗中的交流：由宣传部欧阳凌云部长组建主持人QQ群，平时交流主持经验，及时学习优秀主持案例，定期召开主持人工作经验交流会，大家学优秀赶先进，不断提高主持水平。

5．积极推荐讲学、示范

工作室成为成员成长的良田沃土，大家潜心学习，用心实践，相互砥砺，迅速成长。工作室得到了领导、同行们的好评，影响不断扩大。

成员们或因出色表现或由谭主任推荐，积极参与专题讲座、课堂示范、教学指导等活动，进一步促进了大家的学习与提高。

首席名师谭主任多次应邀为常德市小学数学骨干班、特岗班、小学数学课堂竞赛和各区县教师培训讲座指导，还多次应邀到各地讲学交流。

核心成员甘甜代表湖南省青年精英班在北京海淀区上汇报课。

核心成员邵启平应邀为武陵区、石门县、西洞庭管理区部分学校老师上示范课并讲座。

核心成员黄文化、陈克菊应邀为桃源县、石门县、安乡县部分学校老师上示范课并讲座。

核心成员廖传清、李徽、李玲、鲁淑琴、贺红、李园、严凤艳、易萍为老师们上示范课。

核心成员曹新华应邀为湖南省小学科学教师作第一场网络专题讲座，为常德市小学科学骨干教师培训班讲课等。

核心成员吴红艳、陈克菊、戴先群、黄文化、卿锡吾、毛敏慧、钟广菊、贺红、欧阳凌云多次应邀为部分省区的老师指导课堂教学。

……

这样的活动，既是对成员素养的一次次全面检阅，也是对成员成长的一次次更好磨砺。大家在活动中学习、实践、反思、改进，在追求“更好”的路途上不断前行。

6．深入交流网站建设

建设互联网站，对我们工作室团队来说，是一个全新的课题，巨大的挑战。面对众多的疑问，面对无法想象的困难，我们在深入交流中破解一个个疑问克服一个个困难。网站建设恰是一个难得的载体，将我们紧紧地连接在一起，学习建设，共同成长。

（1）在平台建设交流中学会学习，学会选择

关于平台的选择。在《湖南省优质空间课堂申报书》“空间建设平台”一栏，我们填的是“待建”两个字，可见当时空间平台建设的“0”起点。后来得知可以在谭主任大学城个人网页上充实栏目丰富内容，便如获至宝地抓紧行动起来。

不干不知道，干起来才知问题真不少：

可以改变一下主页版面吗？——基本不可能！

可以丰富一下主题图吗？——基本不可能！

可以上传大一点文件吗？——不可能！

可以上传一堂课的视频吗？——压缩压缩再压缩！（再压缩后就不清晰了）

可以查到空间资源吗？——不可能！（只能先进入空间才能看到资源）

……

为什么有这么多的不可能？怎么才能将这些“不可能”变成“都能”？

郭环球、邵启平、谭晓明学习着，商议着。有时在常德教科院办公室，有时在湖南幼专附小办公室，更多的时候是在电话中，每次少则半个多小时，一般都是一个多小时。

建在“世界大学城”肯定就是这个样子，建在“湖南基础教育资源网”“湖南中小学教师发展网”上会怎样？大家再学习，再调查，结论是“大致差不多”“不会有明显的改进”。

怎么办？

——只有建设独立网站。

怎么申请？怎么建设？网站建设经费哪里来？

三个月后要迎接省中期评估，一切从“0”开始，时间来得及吗？

……

“要有一个较大的平台。”“建，就要建得最好！”“宁可先前慢一点，关键是要能可持续发展。”“边干边想办法。”

关于网站栏目的设置。我们研究发现，一般的空间都是团队介绍，团队活动，教学案例，教学课件等栏目。

为什么大都是这些栏目设置？

我们能做到哪些？怎么体现我们的特色？

每个一级教学内容栏目下分年级甚至分上下册，哪有那么多资源？

……

“为一线教师服务。”“一线教师在备课、上课、辅导、学习中最想得到哪些帮助？”“我们能提供哪些帮助？”……

关于主题图、主页的设计。每个网站都有图标、主题图和主页，即使一个简单的个人网页也有这些。

我们网站设计怎样的图标？怎样的主题图？

我们的主页怎样排版？突出哪些栏目？

我们的主页怎么显得活泼一些？

我们的主页采用什么主色调？

……

“补习美术知识。”“学习色彩搭配。”

“体现小学数学元素”“简略”

“动静结合”

“淡雅宁静”

……

面对新任务，我们知道了怎么去学习——明确任务核心问题，带着问题学；

面对多种方案、途径，我们知道了怎么去选择——把握发展趋势，追求审美价值。

（2）在专题研究交流中学会思考，学会研究

对于承担专题独自研究，工作室多数成员没有先例，有些曾经参与过课题研究的成员，也大多只是按指令做些工作。

这次不同，课题组拟定了10个研究专题，成员自主选题各负其责。

拿到专题，我们大都一脸的茫然。尽管是自己选定的，但那是迫不得已的选择，因为总共就是那么几个，还因为这是一个全新的课题，没有可资借鉴的资料。

我们学习着，思考着，朦朦胧胧地研究着。

第一次集中研讨，谭主任先让我们各自报告研究情况，提出研究疑问，接着引导大家梳理疑问逐一讨论，然后重点讲解。如此，我们对研究的重点与思路有了基本了解。

第二次集中研讨，仍然是大家先各自报告，然后接着讨论，这让我们明确了一些共性的问题，如怎么有针对性的学习，怎么展开研究，怎么去收集信息等。所不同的是，谭主任和卜校长两位主持人针对各个专题，和大家逐一交流讨论，这让我们更加知晓了各自的问题所在，着力的方向所在。

……

最难的是专题研究论文的撰写。对于过去写写反思和教学小论文的我们，这是一次巨大的挑战。

每写出一稿，谭主任都仔细阅读，再和我们一一交流。

如对文章提纲的交流，就分四步进行：

一是先提出“写了什么？”——共同回顾熟悉文章提纲；

二是针对标题（或观点），提出“应该要写什么？”——思考文章提纲与标题（观点）之间的逻辑关系；

三是给出“我的建议”——比较“建议”与先前提纲的区别，体会文章的内在联系；

四是提出“回头想想刚才是怎么考虑的，有什么规律吗？”——回顾发现此类文章提纲拟定的一般规律。

又如对于文章具体内容的讨论，则按照——“写了什么？”“是怎么写的？”——“应该要写什么？”“怎么写？”——“我的建议”——“回头想想刚才是怎么考虑的，有什么规律吗？”——的步骤交流，启发我们思考、掌握文章写作的规律，提高写作能力。

针对易萍老师的第6稿（4.22，4.24），谭主任与之交流2次共5个多小时。既有文章提纲与内容方面的普遍问题如“开篇如何更好的扣题？”等，也有针对专题的“主体力量如何确定？”“为什么要整合？”“是怎么整合的？”“怎么体现深度推进？”等，让其发出“写偏了，完全写偏了。”“内容太少了，太单薄了，没有说服力”等等感叹，真正开阔了思路，明确了重点，学到了方法。

针对严凤艳老师的第7稿（4.23），谭主任与之交流3个多小时。“文章开头怎么扣题？怎么总起全文？”“每大部分的开头怎么写？每个小标题部分的开头怎么写？”“每部分怎么写具体，写丰富？”“结尾怎么回应全文？”等等。“上次是文章结构怎么确定，这次是文章内容怎么写得更好。”严老师感叹，“似乎又回到了学生时代上如何写作这门课——对自己今后的写作甚至指导学生和孩子写作，都很有意义，都可以借鉴。”

“与谭主任交流不仅学到了很多写作技巧，还被谭主任那种对课题研究的热情所感染，对研究工作那股认真、忘我的精神所感动。”我们每位成员，大家都有这样的感受。

（3）在团队建设交流中学会欣赏，学会激励

“姜老师很优秀，这个设计很有创意！”

“鲁部长非常优秀，这种处理方法另辟蹊径！”

“李部长特别优秀，这个制作开了团队建设的先河！”

“邵部长太优秀啦，这是我万万想不到的！”

“王校长太优秀啦，提出这么简洁明了的想法！”

……

“优秀！”“很优秀！”“十分优秀！”“非常优秀！”“特别优秀！”是谭主任的口头禅。在他那总是满面笑容，总是笑得合不拢的嘴里，我们团队的每位成员都“特别优秀”，以致每个人都受到感染，大家都学会了欣赏，学会了激励。

对此，谭主任有段话是很好的注释——

……我希望承担专题研究的成员和工作室的每个人，不仅仅只是完成某个任务，而是能在一些不可回避的，不得不经历的苦与痛的过程中，都能在做人、做事、习作等等方面有一些不一样的经历，不一样的思考，不一样的感受，能够留下一点点不一样的东西，以致斗转星移沧桑岁月之后，还能时时想起，还愿细细咀嚼，且能愈品愈香、愈品愈长。

我们，就是在这样充盈着满满爱意的团队里，经历着，思考着，感受着，成长着！

●附：团队成员成长记录

（1）成员获得教育教学工作荣誉

甘甜荣获全国优秀教师称号、吴红艳荣获“湖南省教学能手”称号、王淑英荣获“津市市车胤教育奖”；

（2）成员入选相关业务培养对象

邵启平和甘甜入选省中小学“青年精英教师”培养对象，谭晓明被遴选为省首批中小学教师培训师培养对象。

（3）成员荣获课堂教学比武国家级奖5堂、省级奖17堂。