在情境中感悟，在迁移中建构

                                                                           ——“7的乘法口诀”说课稿

湖南省武陵小学    陈开利

 

 

今天我说课的主题是“在情境中感悟,在迁移中建构”，“7的乘法口诀”内容选自人教版义务教育教科书二年级上册第六单元《表内乘法（二）》。

一、说教材

（一）教材分析：7的乘法口诀，具有上承2-6的乘法口诀，下启8-9的乘法口诀的桥梁纽带作用，学好这部分内容为学生熟练计算表内乘法和除法奠定了坚实的基础。

（二）学情分析：奥苏贝尔有句名言：“影响学生学习的唯一最重要因素，就是学生已经知道了什么? ”我们应该用学生原有的知识状况进行教学。学生在前面的学习中已经经历编制2-6的乘法口诀的全过程,积累了一些活动经验,根据课前调查,发现个别学生已经会背7的乘法口诀,但多数学生对于编制7的乘法口诀的方法,还比较模糊。

（三）教学目标:我将从知识，能力，情感三个维度拟定如下教学目标：

1.知识目标:结合实际情境，理解7的乘法口诀的意义，熟记7的乘法，会用乘法口诀进行简单的计算。

2.能力目标:应用迁移类推方法,让学生经历自主编制7的乘法口诀的过程,利用规律熟记7的乘法口诀。

3.情感目标:培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学和生活的密切联系，渗透乐于助人的教育，给孩子们播种下梦想和希望。

（四）教学重点、难点。

我将三维目标进行有机整合，确定本节课的教学重点为:经历编制7的乘法口诀的过程，熟记7的乘法口诀。教学难点为:发现规律并利用规律记忆7的乘法口诀。

 

二.说教法、学法

布鲁纳说:学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。本节课为了让学生置身于自主探究的氛围，教师采用的教学方法是情境激趣、直观演示、启发引导。学生的学法是动手操作、自主探究、合作交流。

 

三.说教学过程

为了实现教学目标，我精心设计了三个教学环节。

（一）第一个环节:动手操作，整体感知。

先引导学生用七巧板拼漂亮的图案，然后数一数拼一幅图用了几块板？将“图”抽象为“数”。再引导学生观察2幅图：现在有几幅图案是几 个7?孩子们跃跃欲试有2幅图案是2个7,2个7是多少？学生根据已有的知识经验,用叠加的方法，知道多一幅图案，就多加一个7,所以 是14。那么3幅图,4幅,5幅,6幅，7幅图案分别是由多少块板拼成的呢？请把结果分别填在相应的表格里，然后让学生按顺序说出几个7是多少。老师追问：35里面有几个7? （5个7）.学生将知道7的乘法口诀每一个积的来源，并理解相邻两个积之间是相差7的关系，为编制 7的乘法口诀奠定基础。初步建立数学模型。

 

（二）第二个环节：自主探究，建构新知

此环节是本节课的重点内 容，分三个部分进行。

第一部分:迁移类推，自编口诀。刚才大家发现图案里藏着那么多的数学秘密，真了不起，现在请同学们根据表格的结果列出乘法算式，编出口诀，再同桌交流，最后汇报。接着老师启发学生思考:七的乘法口诀有几句？（7句），为什么七七四十九只写一个乘法算式呢，因为两个因数相同交换了位置还是7×7.这一环节不仅让学生在迁移类推中建构新识，更重要的是让学生经历了编制7的乘法口诀的全过程。

第二部分:观察思考，找出窍门。著名教育家玻利亚曾经说过: “学习知识的最佳途径是由自己去发现。因为这种方法理解最深，也最容易掌握其中的规律”。通过多种方式读口诀发现学生读口诀很熟练，此时老师会询问学生：同学们读得这么熟练，记口诀有什么秘诀吗？通过观察学生将发现:第一个乘数每次增加1,第二个乘数不变都是7,积每次也增加7.为什么积每次增加7呢？请结合算式想一想，学生立刻想到： 因为2个7比一个7多1个7,3个7比2个7又多1个7,以此类推积每次增加7,老师顺势引导学生用这个规律去背口诀。在找忘记的口诀时，学生通过思考知道: 上一句第一个字是“四”，这一句第一个字就是“五”，第二个字都是“七”，积要比上一个多7，所以是28加7等于35.这一环节不仅培养了学生思维的有序性，更重要是培养了学生观察分析,推理的能力。引导学生理解并掌握数学模型。

第三部分：利用规律，熟记口诀。首先让学生选择喜欢的方法背一背读一读。然后师生对口令，生生对口令，开火车背口诀。

 

（三）第三个环节:应用提高、巩固新知。第一关：摘星星。得数正确就能摘到天上的星星，意在让学生熟记乘法口诀，并会用乘法口诀算出乘法算式的积，又提高了学生学习的兴趣。第二关：游戏：一个星期多少天？让学生在游戏中感受生活中处处有数学，会用数学解决生活中乘加、乘减的问题。教会学生学以致用。拓展延伸：编儿歌。引导学生根据提示编儿歌，培养学生的发散思维和创新能力，提高学生对数学模型的运用能力。

本课力求让学生“在情境中感悟，在迁移中建构”，我希望本节课在我的精心设计下，能够促进学生全面，持续，和谐的发展.感谢您的聆听！


●温馨提示：您想阅读该内容的教学视频，请链接——

●温馨提示：您想下载该内容的教学课件，请链接——

●温馨提示：您想阅读该内容的教学设计，请链接——