我执教的《7的乘法口诀》内容选自人教版义务教育教科书二年级上册第六单元《表内乘法（二）》。
        这堂课在四改四磨中教案不断完善，教者不断成长，研课团队不断进步。整个教学过程创设了符合学生年龄特征的教学情境，引导学生在情境中感悟；将之前学习乘法口诀的经验迁移过来学习7的乘法口诀，帮助学生在迁移中建构。下面就本课教学中的一点心得记录下来：
        一、教师教学面向全体、呈现全景、指导全面。
        教学面向全体学生：给学生提供充分的自主探索与合作交流的机会，让学生根据数字和编口诀的经验，独立编口诀，让学生在活动中不断充分主动积极地表现自我，努力让每一个学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。学生积极参与，不论是个人回答、全班齐答，还是动手实验、分组讨论，每个学生都认真的参与进来，并在参与的过程中，获得了新知，体会到了学习的快乐。整个课堂，学生情绪高涨，体现了对教师教学面向全体。
         教学呈现实现全景化：教师语言简洁，讲解部分契合主题，语速与节奏适合低学段学生年龄特征；板书设计清晰明了，重点突出。充分利用多媒体技术，创设了七个小矮人闯关救白雪公主的情境，激发学生学习的兴趣，通过学生们闯关，享受成功的喜悦，在情境中形成感性认识。
教学指导全面：教师深入小组合作学习指导、对学生答问及时指导、学生背记口诀时层层深入指导，有了教师全方位的指导，学生学得轻松、愉悦，对本堂课教学内容掌握的牢固，并会灵活运用，学生成就感颇高。
       
        二、学生对教学关注度高、互动有效度高、学习目的达成度高。
        由于老师科学有趣的课堂设计，学生的关注度很高。学生不仅能倾听老师的授课，也能认真的倾听同学的发言。学生的关注度应该是处决于教学设计的趣味，问题设计的难易，还有平时课堂上的习惯。这节课把三个方面都展示出来了。从学生已有的知识基础入手，让他们充分体验成功，提高。
        老师设置的问题有梯度，开展的互动也很有趣，设置的情境也符合儿童的特点。所以，孩子们被吸引，有成就了。自然，关注度高，注意力就集中了。
        本堂课师生互动、生生互动的有效度很高。所有学生都参与了高质量的互动。如对口诀复习导入，拼完图案后的展示汇报，师生共同编口诀，口诀编完后的男生女生对口诀巩固，包括在巩固中，老师引导学生发现口诀之间的联系，虽然稍有难度，但学生们也能积极与老师互动，在老师的引领下将各口诀间的联系明朗化。这些互动设置的时机，以及高度，都比较合适。
        学习目标的达成度很高。学生按不同的顺序背口诀，从不熟练到熟练，体现了老师对目标达成的重视度。到学生们最后解决问题，说明学生不仅是背诵了口诀，而且是理解了口诀，并且对各句口诀之间的联系也掌握得很好。最后的巩固练习：第一关，摘星星。（先说乘法算式的结果，再说用哪句乘法口诀）。在开火车完成的过程中，大部分孩子回答流利，运用自如，只有个别稍微慢一点。可见课堂效果还是非常好的！第二关：游戏。一（二、三……）个星期多少天？一问一答，巩固7的乘法口诀。最后顺其自然地拔高：2009年2月有多少天？（4个星期）2019年的9月有多少天？（4个星期零2天）。让孩子们跳起来摘果子吃，体验成功的乐趣，孩子们也都跃跃欲试。整体来看，是达到了预期效果的！

        三、课堂在思考中创新、民主中和谐、关爱中成长。
        从课堂的导入，到课堂内容的推进，直至课堂的结束，本堂课都大量的采用问题驱动的方式，问题设计层层递进，引导学生不断深入思考，逐步达成课堂目标。课堂教学设计环节紧凑，环环相扣，设计精巧。整个课堂共设计了五大环节，特别是第二个环节，内部设计精彩：从动手操作、整体感知到自主探究、构建新知，实现了感性认识到理性认识的提升，符合学生的认知过程。引导学生在思考中创新。
        教学目标设计面向全体学生，充分考虑了不同层次学生的学习需求。座位安排得当，充分照顾了所有特殊学生。座位安排以四人一个小组，每个小组男女搭配适当，学生层次组合合理。小组人数适中，既满足了讨论的需要，又避免了小组人数过多带来的麻烦（如聊天，争吵等）。课堂提问回答机会随机，尽量做到男女公平、小组公平、学生层次公平，在民主的气氛中和谐共进。
在活动的开展过程中，教师走进活动小组，与学生积极交流。如：在学生动手用七巧板拼图环节，老师积极参与学生的动手活动，并帮助他们拼图形，让学生在教师的关爱中成长。

        四、课程与信息技术融合，直观、有效。
        本堂课我融合现代信息技术，致力于努力引导学生学习简单的数学、学习有趣的数学、学习鲜活的数学。应用现代信息技术致力于发展学生的思维。如，整堂课别出心裁，以课件展示大家熟悉的《白雪公主》图片，并且这个故事贯穿始终，以七个小矮人解救白雪公主为主线，并且每阶段都用多媒体课件配音，更加有效的激发了学生学习的热情，在学生动手操作时，多媒体播放优美舒缓的钢琴曲，让学生心情愉悦，在快乐，开心的氛围中完成任务。 编制儿歌环节，巧妙利用信息技术将儿歌以欢快的形式呈现出来，符合低年级学生的年龄特征，让课堂充满童趣、让学生在数学课堂中体验音乐带来的节奏感、规律性。为培养学生的逻辑思维埋下伏笔。    
        采用现代信息技术让教学过程更加直观、更加便捷。 为了更好的让学生理解7的乘法口诀的意义，乘法与加法之间的联系，了解口诀上下句之间的联系，更好的记忆口诀，我在多媒体上制作表格，展示这部分内容，整个过程演示与讲解，观察与操作融为一体，从不同的角度丰富了学生的感性认识，让学生做数学，在做数学过程中，体验感受数学，深入理解数学知识的生成过程。
本课力求让学生“在情境中感悟，在迁移中建构”。学生感悟得很真切，建构得很牢固，但是整堂课上下来还有诸多需要继续完善的地方：

        一、教学设计还可以更加精简
        1.编制口诀的过程学生说得还不够，导致对于几个7的意义以及根据意义写乘法算式，根据乘法算式编制口诀学生还没有整体的把握，只有比较片面的认识。教学的难点还可以得到进一步的突破。
        2.背记口诀的过程还可以设计得更加多样化、趣味化，以符合低年级学生年龄特征，让课堂更加生动有趣。

        二、教学语言还可以更加精炼
        1.教学活动中教师引导的语言还可以更加简洁、明了；
       
         2.教学评价时，教师的语言可以更加丰富、更加有针对性；真正起到正确、科学评价每一个学生的作用。
     
        三、教学活动还可以更加精进
        1.拼图环节的小组合作活动虽然已经给每一位成员具体分工了，活动也在预期时间完成很好，但是活动时还是有个别学生没有事情可以做，这方面还是可以继续改进的，教师的引导还需要加强，达成小组成员之间真正的合作分工，让每一位小组成员都活动起来，调动他们的积极性，让每一个同学都有参与感、成就感。
       
        2.编儿歌的活动气氛还可以调节得更加活跃一点，让学生在一种愉悦、轻松的气氛下获得成就感、有乐意学数学的体验。
        整节课，我创建了一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，关注了学生学习的趣味性、有效性、思维性、直观性、便捷性等，让学生学得轻松愉快、扎实有效，真正体验到了学习是快乐的。



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