“小数乘整数”教学反思
常德市石门县楚江镇一完小  唐琼枝

    “小数乘整数”是在整数乘法、积的变化规律等知识的基础上教学的，同时为后面学习小数乘小数、小数除法等知识作铺垫。我依据教参，紧扣教本，根据学生思维特点，充分利用语言的亲和力、电脑课件等，整合各种教育资源安排教学。为了能让学生轻松的掌握新知，我努力的做到了以下几点：
    一、根据学校所具备的网络条件，结合学生实际情况，我充分利用课程资源，制作了多媒体课件，多媒体课件对小学生适用、简便、直观、形象，有助于调动学生的学习积极性，突出重点，突破难点。

    二、我创设了一个“购买风筝”的情境，用声情并茂的话语把学生带入现实生活的情境中，让学生有身临其境的感觉，从而激发了学生的学习兴趣。在解决实际问题中自然的引出了小数乘整数的学习内容，使学生感到亲切自然，凸显计算策略多样化，并引导学生分析比较得出小数乘整数的最佳方法，学生在轻松快乐的氛围中学会了知识。 “以小组为单位，选择一种最喜欢的风筝集体购买算出总价。”更是把此次购买活动推向了高潮，学练结合，学生在浓厚的兴趣中探索新知，发展了思维。
   
    三、学法的指导贯穿教学的始终，根据教材的特点，我采用讨论、交流、迁移、类推，采取自主学习、合作交流、共同探究的学习方式，引导学生主动构建新知识。鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。让学生在独学、群学中发现问题，搜集问题、解决问题，真正经历探究过程，学会利用已有的知识基础和生活经验探究数学问题，老师起到了“授人以鱼，不如授人以渔”的作用。
  
     四、通过趣味生活小故事，教育学生诚实守信，课堂结束时对学生进行理想教育，希望同学们满载希望和梦想，像风筝一样，越飞越高！对学生进行思想教育就像春雨润物细无声。
    总之，这节课我更关注学生的学习过程，在思考交流的学习中，给不同的学生思维发展的空间，促进了学生的发展。


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