“小数乘法的验算”教学反思
《新课标》要求数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考，课程内容要贴近学生的生活，生活化，情景化，层次化，多样化，能满足学生的不同学习需求，在教学过程中，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，给学生足够的时间和空间经历观察，猜测，验证，计算，归纳等活动过程，让学生在轻松的氛围中获得扎实的数学，熟练的数学，并领悟数学和积累数学。
《小数倍数的实际应用及小数乘法的验算》是新课标人教版五年级上册第一单元教学内容。这节课的内容是在学生学习了小数乘整数，小数乘小数的计算，以及积与因数的关系后，进一步掌握小数乘法法则，同时培养学生仔细认真计算的好习惯，养成及时验算的思想，学生计算量大，练习内容单一，整堂课学生不容易集中注意力，高效率的计算。
根据教材的编写特点，我设计本节课时，围绕学生喜闻乐见的海尔兄弟探险旅行这一主题展开教学活动，借助多媒体的动画辅助作用，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，体现小组合作的团队意识，有条不紊地实施兄弟筹款、复习算理——情境险遇，小数倍数应用——评议对错，小数乘法验算方法研讨——继续探险之旅，巩固练习——交流收获，小结全课。尽量让学生人人参与课堂，充分发挥团队协作精神，人人获得由价值的数学知识。
一、轻松谈话，激活旧知
根据海尔兄弟筹款的已知条件，在轻松谈话中提出不同数学问题，让学生在解决问题的过程中，复习小数乘法计算法则，并用身临其境的方式引导学生帮助海尔兄弟脱险，进一步复习因数与积的关系，激活学生原有认知，帮助学生从原有认知结构中找准新知的生长点，为新知学习做好铺垫。
二、借助媒体，引入新课
借助多媒体教学手段，以图文并茂的方式引入倍数是小数的学习内容，教材主题图以生动的画面向学生讲述非洲野狗追鸵鸟的故事。我根据情境图，创编故事，借助多媒体动画表述题意，尽可能创设让学生表述的空间，让学生有如临其境的感觉，由此引入新课，这一情境的创设，体现了让学生在具体情境中学习数学的课改理念，学生对小数倍数的理解应用也形象化。
三、评议对错，深入探究
引导学生探讨不同的小数乘法验算方法，情境预设一个小朋友计算鸵鸟的速度是56×1.3＝7.28千米／小时，通过提问“你认为对吗？怎样验证？”引导学生用自己掌握的验算知识对56×1.3的积进行验算，给学生留下足够的时间和空间，引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识，同时，学生在自主思考的基础上，小组进行交流讨论，培养学生的团队意识，鼓励学生说出不同的验算方法，不要求学生一定要按哪种方法验算，只要会用合适的方法验算就行。
四、巩固练习，层层提高
不仅巩固所学新知识，还训练学生分析问题解决问题的能力，判断对错先让学生观察，主要培养学生养成整体感知算式，综合应用所学知识进行分析，判断的能力，然后在观察、分析的基础上，通过计算，一方面验证算式的对与错，另一方面验证自己的观察判断水平的高与低。同时还能找出算式的准确结果，由此向学生推荐交换因数位置计算是一种最普遍、可靠的验算方法，解决问题让学生从已知出发，层层递进，最后解决问题，学生的分析能力和理解能力有效培养。
五、交流收获，内化提升
对全课知识再次梳理，归纳，让学生质疑出新的问题，方便于找出本课的得与失。
这节课属于计算教学，教学内容比较枯燥，虽然在教学过程中尽量把练习素材生活化，但仍无法调动所有学生的积极性；在引导学生自主探究方面还做的不够，无形中用自己的思路框住了学生的想法；验算方法多样化，开放式的教学让学生自主选择合适的验算方法，使一部分基础较差的学生无所适从，在验算过程中失去方向，无法采用最合适的方法。
以上这些是在今后的教学过程中进一步探讨和努力的重点。
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