“找次品”教学反思
《找次品》是五年级下册数学广角里的教学内容，属于一节思维训练课，通过对找次品最优方案的探究，培养学生的优化意识和逻辑推理能力。我根据学生知识能力的现状和思维特点对教材进行了恰当处理，努力体现下列教学特点：
一、借用故事导入激趣
兴趣是学生学习的直接动力，是智慧的源泉，是开发学生聪明才智的催化剂。我将学生们喜爱的《喜羊羊与灰太狼》当中的动画形象引入课堂，先有暖羊羊偷吃口香糖，引出在三瓶中找次品的教学环节；后有灰太狼将2187瓶矿泉水中的一瓶换成变形水，导出接下来的探究活动，趣味的故事情节贯穿教学始终，有效地激发了学生们的学习热情、调动了他们的探究欲望。看到孩子们在整堂课中情绪高涨、思维活跃，作为教者，我觉得非常成功、非常幸福。
二、科学处理运用教材
这节课里，我撇开了教材例1中5瓶的教学，仅选择了待测物品数量为3的倍数，将非3倍数的问题放在下一课时进行，教学脉络更加清晰，保证了有足够的时间让学生去完成操作、分析和思考。
在9瓶教学中，我简化了教材中的分组方案。就每一次称量而言，永远是分三份：天平左边一份，右边一份，没放到天平上的为一份。从这个角度看，教材中列举的9（2，2，2，3）这种分组方式，本质上是三份9（2，2，5）。由此，引导学生将9瓶中次品的方案归为四种，利于最优方案的选择。
三、培养良好思维品质
一堂有效的数学课，不仅要使学生掌握知识和技能，更应着重发展学生的智力、培养学生的思维。正所谓“授之与鱼，不如授之与渔”，在本节课里我特别注重了学生良好思维品质的培养。例如：
在寻找次品的过程中，我鼓励学生找到尽可能多的方案，体现解决问题方法的多样性，培养思维的灵活性与创造性。
我在故事情节中抛出疑难问题：在2187瓶中寻找1瓶次品，激发学生的挑战欲望。先研究9瓶，然后27瓶、81瓶、243瓶、729瓶，2187瓶，渗透了解决复杂问题可以从简单情况入手的的数学思想。
四种找次品方案的板书，我进行了细心的设计，帮助学生把思维清晰化、条理化，让学生感受到思维的逻辑性与有序性，为验证活动打好基础。
设计小组合作探究12瓶中找次品的活动，体现了“猜想-验证-结论”的思考过程，突出了数学思维的严谨性。
四、发挥媒体辅助作用
结合教学的实际需要，我自己精心设计了本课的教学课件。开课伊始，就是一幅色彩明亮的画面,学生们喜欢的动画人物登场，吸引了他们的注意力，激发了学习兴趣。
接下来，我采用一个自编的小程序录入学生们报出的数字，然后让电脑配上音效作“随机”选择，既诠译了公平性原则，又自然地过渡到9瓶口香糖中找次品的教学，这是我课堂上的一个亮点。
在小组开展探究活动时，欢快音乐的播放，营造了轻松愉快的学习氛围。学生们填写的活动记录单在实物展示台上展示，直观明了，在验证了前面的猜想的同时，再一次呈现了思维的有序性。
五、充分体现课改理念
新课标的理念告诉我们，课堂教学中的一切活动都应该有利于促进学生的发展。我本课的设计中多处体现了关注学生的思维能力、情感态度与价值观等多方面的培养。遵循陶行知先生所倡导的充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，我营造了民主轻松的学习氛围，创设了生动具体的问题情境，让学生的多种感官全方位地参与学习，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得成功的体验。同时，我相信自己在课堂中渗透的数学思想，一定能促进学生们更长久的发展！
由于本人教学水平有限，在本堂课中留下了许多遗憾，恳请各位评委和老师批评指正！
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