“平移”教学设计
【编者按】下面内容为湖南省2016年小学数学课堂教学竞赛（片段教学）教学设计、教学课件和现场实录。
“平移”教学设计
湖南省张家界市永定区敦谊学校 李春丽
教学内容：
本节课教学内容是人教版四年级下册第七单元P86页。
教材分析：
学生在二年级已经初步感知了生活中的平移和旋转现象，在此基础上,本单元让学生进一步研究平移，通过画一画、数一数等活动认识到平移的方向和平移的距离，明确平移的特征。设计了让学生进行想象、猜测和推理探究的活动，学习在方格纸上画出一个图形平移后的图形，发展空间观念，培养学生的空间想象能力和思维能力。
学情分析：
1.学生已经初步感知了生活中的平移等现象，有了一定的知识基础。
2.图形的运动都是日常生活中常见的一些简单的现象，学生在平时都对此有感性的认识。
3.学生基本具备了观察、想象、分析和推理的能力，可通过一些基本的思维活动探究新的知识。
教学目标：
知识与技能：
1.让学生学会识别和判断一个简单图形在方格纸上平移的方向和距离。
2.让学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
过程与方法：在教学活动中，经历图形运动的认知和探究过程，感知图形运动的想象和特征，并积极体验观察、想象、推理和分析的学习方法。
情感态度与价值观：欣赏生活中的数学美，能用平移的知识解决数学中的问题。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
欣赏生活中有各种各样美丽的图案（ 课件展示），引出课题，并板书。
二、探究新知
（一）随意画
1.师：请看这个图形，你能自己确定平移的方向和平移的格数，画一个平移后的图形吗？请同学们拿出练习纸一，试着画一画。（学生操作，教师巡视指导）
2.学生上台展示的作品
师：你们来猜猜他是向什么方向平移了几格？
（指名让学生说一说，教师根据学生汇报及时板书。）
3.对学生汇报的答案进行探讨
师：同学们的答案各不相同，那么究竟是向右平移的几格呢？请同学们小组合作讨论讨论，说一说你同意哪个答案，为什么。（学生小组讨论交流）
4.学生以小组进行汇报，对正确和错误进行辨析。
5.在学生汇报交流的基础上师总结：也就是平移的距离指的是对应点之间的方格数，而不是平移前后两个图形之间的方格数。
6.学生互相说说同桌同学画的图形是向什么方向平移了几格。
设计意图：自主画一个平移图形，学生汇报中得到不同声音，对学生汇报的答案进行探讨，到底是向什么方向平移几格？让学生充分表达自己观点，学生们的思维活跃，并能对正确和错误说法进行辨析。突破了本节课的难点。]
(二)按要求画
1.按要求画图（学生操作，师巡视）
2.学生展示作品
3.欣赏学生作品并进行评价。
4.讨论画法
师：你们是怎样又快又好的画出平移后的图形的呢？有什么好方法呢？
（指名回答后总结方法）
设计意图：
通过再画，按要求画的活动，使学生掌握正确画出平移后图形的方法。孩子能大胆展示自己的作品。
三、拓展应用
1.运用平移知识，画出美丽的图案。（小组活动）
2.学生作品展示。
设计意图：拓展通过活动形式呈现，在玩中学，巩固了新知，拓展学生思维。
结束：“欲穷千里目，更上一层楼”，正向古诗中所说的一样，老师也希望你们能在学习中更上一层楼。
板书：
平移
向右平移（ ）格
向右平移（ ）格
向右平移（ ）格
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