“长方形和正方形的认识”教学设计
“长方形和正方形的认识”教学设计
湖南省邵东县城区二小 尹旭辉
教学目标：
1.认知目标：通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2.技能目标：能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
3.情感目标：通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
教学重难点：
重点：探索出长方形、正方形的特征，并能用语言描述出来。
难点：在理解的基础上运用数学语言，表达自己的观点，表述自己的发现。
教具准备：长方形、正方形纸，多媒体课件。
学具准备：长方形、正方形纸，直尺，三角板。
教学过程：
一、激趣导入
1.你们认识这些图形吗？（展示长方形和正方形纸片并粘贴）
2.你能从这张教室图片中找到，有哪些物体的面也是长方形或正方形的？
3.长方形和正方形中还藏着很多秘密。到底有哪些秘密呢？你们想知道吗？（揭题）
4.今天我们就一起来认识长方形和正方形。（板书：长方形和正方形的认识）
二、猜想验证，归纳发现
1.你们先猜一猜，长方形和正方形有什么特征呢？
学生猜测，老师引导：看来同学们猜测的这些特征都跟它们的边和角有关，今天我们就从边和角这两方面来探究长方形和正方形的特征。
2.方法提示：刚才同学们只是猜测，而这些猜测是否准确就需要验证。那你们打算用什么方法来验证？需要什么工具呢？
3.任务安排：现在就请同学们拿出老师给你们准备的长方形和正方形纸以及你们的三角尺，通过量一量，折一折、比一比的方法来验证，看看长方形和正方形都具备哪些特征，用最精炼准确的语言写在学习案上，看哪组写得又多又好。
大家先商量方法，再一起去试一试，然后由一个同学在这张学案上做好笔记。
4.学生分组操作探究，教师指导。
5.学生汇报并展示，教师板书：
长方形：4条边 对边相等 正方形：4条边 都相等
4个角 都是直角 4个角 都是直角
6.课件展示，比较相同和不同点。
刚才我们通过量一量、折一折、比一比的方法验证出长方形有4条边，对边相等，4个角也相等，都是直角。正方形4条边都相等，4个角也都是直角。你们比较一下看长方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？
7.认识长、宽、边长
我们的数学家把长方形的这组长边的长度叫做长，短边的长度叫做宽，就算竖着摆也是一样。而长方形的4条边都一样长，所以只有取一个名字，每条边的长度都叫做边长。（从实物中提炼，并画出啊长方形和正方形图，标出长、宽和边长）
8.用长方形裁剪出最大的正方形出来
既然长方形和正方形是边的不同，你能用这个长方形裁剪出一个最大的正方形吗？你们有什么又快又好的方法？
学生回答，教师示范。
三、创造一个长方形和正方形
1.拼一拼
请大家小组合作，用我们的三角尺拼出一个长方形和一个正方形，看哪组又快又好。
说说看你发现了什么？（只有相同的三角尺才能拼出长方形和正方形）
2.画一画
在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。请同学们打开书，画好并标出长、宽以及边长各是几厘米。
汇报展示。
四、拓展训练
数一数分别有多少个正方形和长方形？，教师进行方法指导。
五、课堂总结
1.今天我们学了什么？有什么收获?
2.猜谜语
"长方形和正方形的认识"说课稿
教学目标：
1.认知目标：通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2.技能目标：能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
3.情感目标：通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
教学重难点：
重点：探索出长方形、正方形的特征，并能用语言描述出来。
难点：在理解的基础上运用数学语言，表达自己的观点，表述自己的发现。
学生学习情况分析：
三年级的学生能够感性的认识长方形和正方形，并能从生活中找到一些物体的表面是长方形或正方形，本节课主要通过学生自己动手实践操作、小组交流建立长方形和正方形的特征，能感受到长方形与正方形的联系与区别。使学生自主构建知识，逐步培养他们的自主探究能力。
教学过程：
一、激趣导入
【设计意图：通过让学生观察教室物体的面是长方形或是正方形，使学生感受到长方形和正方形在我们的日常生活中的应用非常广泛，使他们有了研究的欲望，激发学生的学习兴趣。】
二、猜想验证，归纳发现
【设计意图：在教师的引导下，学生大胆预测长方形的边的特征，通过量一量、折一折、比一比的方法验证了长方形和正方形的特征，并比较出它们的异同，另外安排了一个把长方形裁剪出一个最大的正方形的环节，一是为了加深理解长方形和正方形的异同，二是以后做相应的变试题：比如把一个长方形纸板裁剪出一个最大的正方形，它的周长是多少，面积是多少打下基础。】
三、创造一个长方形和正方形
【设计意图：学生通过同桌合作用三角尺拼一拼，在方格纸上画一画，加深了对长方形和正方形的特征的理解，做到了学以致用，使他们体会到了成功的乐趣，培养了学生的动手操作能力，为学习周长做准备。并通过学生合作交流，互相帮助进行一种情感教育。】
四、课堂总结
【设计意图：最后在用猜谜的方式，让学生在轻松愉悦的环境中巩固知识，总结知识。】
教育感言：做知识和爱的使者！
教师简介：
尹旭辉,女，大学本科，小学高级教师。邵东县城区二完小数学教师，宋家塘中心学校名师工作站和县名师工作室成员，邵东县“国培计划”“送教下乡”小学数学学科培训专家。多次在各级各类教学竞赛中获一等奖，其中参加省录像课比赛获一等奖。多次承担县、镇级示范课、观摩课任务。在教学中宽严相济，宽中有严，严中有乐，乐而不乱，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。
尹旭辉,女，大学本科，小学高级教师。邵东县城区二完小数学教师，宋家塘中心学校名师工作站和县名师工作室成员，邵东县“国培计划”“送教下乡”小学数学学科培训专家。多次在各级各类教学竞赛中获一等奖，其中参加省录像课比赛获一等奖。多次承担县、镇级示范课、观摩课任务。在教学中宽严相济，宽中有严，严中有乐，乐而不乱，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。
教育感言：做知识和爱的使者！
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