“鸽巢问题”教学反思
【编者按】下面内容为湖南省2016年小学数学课堂教学竞赛（片段教学）教学设计、教学课件和现场实录。
“鸽巢问题”教学反思
湖南省娄底市娄星区第三完全小学 曾李
兴趣是学习最好的老师。上课伊始我通过设疑活动导入，紧紧抓住了学生“胃口”，在数学活动中主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造；使学生的数学知识、数学能力、数学思想、数学情感得到充分的发展，从而达到动智与动情的完美结合，全面提高学生的整体素质。
只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。在教学过程中，我又充分利用学具操作，如把4支笔放入3个杯子学习中，把5支笔放入4个杯子学习中，都是让学生自己操作，这为学生提供主动参与的机会，把抽象的数学知识同具体的实物结合起来，化难为易，化抽象为具体，让学生体验和感悟数学。
通过直观例子，借助实际操作，引导学生探究“鸽巢问题”，初步经历“数学证明”的过程，并有意识的培养学生的“模型思想。为学生营造宽松自由的学习氛围和学习空间，能让学生自己动脑解决一些实际问题，从而更好的理解鸽巢问题。在教学过程中能够及时地去发现并认可学生思维中闪亮的火花。
不足之处在于，出于时间的考虑，在探究一的过程中，教师只引导学生用了“摆一摆”的方法实验验证猜想，如果鼓励学生用多种方法来证明，学生的自主探究性会更强。
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