“复习分数、百分数解决问题”教学反思
常德市澧县第一小学 张毅

    本节课是对分数、百分数解决问题进行比较全面系统的整理和复习，在教学过程中，要注重知识的梳理，引导学生对所学的知识进行回顾整理，把知识串成线，连成片，结成网，形成系统的知识体系，并在整理和复习后安排不同程度的基础练习和拔高题，使复习的知识得到升华。上完这节复习课，我从以下几个方面进行了反思：
   
    一、运用多媒体和现代资源辅助教学，实现真正的高效课堂。
    1.多媒体的辅助教学，生动形象激发学生的兴趣。
多媒体的教学演示在显示信息、反馈信息、激起反应和控制反映等功能上，表现出良好的特性，有效地弥补了传统媒体的不足，在激发兴趣、拓宽知识，培养能力和发展思维，提高课堂教学效率方面，发挥着越来越显著的作用。比如本节课中让学生用一句话表示出男女生人数之间的关系，线段图由一条分割成上下2条，女生的2份与男生的3份上下对应比较，学生在说关系时更加的直观清楚，体现了多媒体课件的实效性。再比如最后一个开放练习中，到哪个书店买书更合适，由于解题的方法多样，为了清楚的比较每一种方法的解题思路，最后用表格的形式呈现，容量之大而且清晰明了，提高了课堂的教学效率。本节课的练习设计较多，由于使用了多媒体，巧妙的加大了练习的强度，是本节课真正的成为了高效课堂。
   
    2.计算器的辅助教学，加大了练习的密度。
计算器是很多老师都禁止学生使用的学习用具，因为担心小学生会过分的依赖计算器，降低学生的计算能力，其实只要是合理的利用计算器，也能实现课堂的高效性。比如我在练习中现场调查我们同学的近视人数，并算出近视率，只要学生掌握了解题的思路，可以借助计算器来算出结果。这样可以节约时间，加大练习的密度。
   
    二、小组合作学习，让学生变成课堂的主人。
小组合作学习是现在课堂教学中必不可少的一种模式，但是很多只是流于形式，如何组织才能真正的落到实处，充分发挥小组学习的优势，我是这样尝试的。首先在分工是按着1差2中2强的人员来搭配 ，组员在小组内都有自己的序号，小组长是1号，差的同学是2号，其余的由组长编号，这样便于我点人回答问题，比如在选一选的环节中，我是点每组的2号同学回答问题，这是比较简单的分数百分数问题，我一下就能找到一组中弱一点的学生回答问题，以便了解差生的掌握情况。其次小组合作学习时，小组长必须是先分工，再开展学习，比如在第一个小组活动中，抽取学习卡开展小组活动是，小组长是这样分工的，1名同学读题，1名同学执笔书写，每念完一题全组都要口答，对于答不上来的就要帮助他讲解弄懂，这样差的同学在小组学习中也能有所收获。再比如最后一道开放题，讨论到哪个书店买最合适，先让每个同学说解题思路，然后按着说好的解题思路分工算3个书店的价钱，最后把3个书店的结果汇总，一起比较选择最优惠的书店。这样的分工合作节极大的体现了小组学习的优势，起到了事半功倍的效果。最后就是集结小组的力量，对别人的汇报进行点评，当别人汇报完毕后，小组长是小评委，但组员也可以将自己听到的有疑问的地方传达给小组长，这样能提高学生注意力，养成认真倾听别人发言的好习惯，同时也提高了孩子们的判断能力。
   
    三、深钻教材，巧妙的整合和自主重组教材相结合。
教科书上的练习确实都是精品，由于照顾的是全国各地的学生，难易程度有时候不太适合本班的学生，我深钻教材因材施教，根据班级的实际情况，整合教材后再重组素材构建适合自己学生的练习题。比如练习中选一选和自选套餐的两个环节，这是整合了113面的第3题，教材中是6个小题，主要是让学生弄清楚解决分数、比、百分数的实际问题是，最关键的是什么？还要明白分数、百分数、比不管以任何形式出现在题中，他们的解题思路和数量关系式都是一样的。我没有让学生重复的去算这6道题，我把前4小题整合成了2道选择题，首先我没有直接出示文字形式的题目，而是用线段图代替，让学生根据线段图说出含义，培养了学生的语言表达能力，其次并设计了这样一个问题“降价20%和降价1/5的幅度相同吗？”让学生明白，这里只是数的形式不一样，但表达的意思是完全相同的，巧妙的复习了分数和百分数的联系。最后我把第5、6小题整合成自助套餐的选问题作答，我添加了一个信息，求一条围巾的价格，在这一题中巩固题中的单位“1”有多个时，还是看清楚是和谁比较一个一个的解决，只要找准单位“1”的量，已知用乘法，未知用除法，学会灵活运用解题方法，这里还能达到书中练习题的效果。
   
    四、将数学课堂搬到课外，拓宽学生的视野，激发学数学的兴趣。
数学不仅仅在课堂上，还在课外在我们生活的每个角落，将数学课堂延伸到课外，才能真正的学以致用，书本上的作业孩子们会厌倦，但去生活中体验数学，完成作业，孩子们何乐而不为？