“数学广角---推理”教学设计
【万蒙老师简介】万蒙，大学本科学历，2016年参加工作，常德市经济技术开发区崇德中学小学数学教师，所执教的“数学广角——推理”一课荣获经开区优质课教学竞赛第一名，常德市市直单位优质课教学竞赛一等奖。
“数学广角---推理”教学设计
崇德中学 万蒙
教学内容：人教版小学数学二年级下册第九单元《数学广角---推理》第一课时
教材分析：
逻辑推理是人们在生活和科研中很重要的能力，人们从事学习、科研、经济和法律活动(如侦破、审理案件)都要用到推理。《课程标准》中指出:“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。“简单的推理”作为教学内容，就是要把数学思考通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，培养学生初步的分析、推理能力。
学生在生活中、数学学习中已经接触或运用了一些简单的推理知识，积累了一些合情推理的经验。通过教学，让学生充分体验到简单推理的趣味性，增加学习数学的兴趣，同时让学生梳理推理的过程，学会有理有据地分析问题、作出判断。本单元的教学包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”，是学生接触逻辑推理的第一堂课，也是进一步学习数学的基础。
教学目标：
1.知识与技能：能根据已知条件通过活动判断出结论，培养学生初步的观察、分析及推理能力。
2.过程与方法：经历简单推理的过程，初步获得一些简单的推理经验。
3.情感态度与价值观：体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心和探索数学的兴趣。
教学重难点：有条理的叙述推理过程。
教学过程：
一、导入
谈话导入，板书课题-----推理。
二、探究新知，解决问题
万老师这次来见XX班小朋友啊，特意为小朋友们准备了一份礼物（PPT），开心吗？（生：开心）现在万老师就把礼物拿出来。咦？礼物呢？怎么不见了？哎呀，今天万老师想着来见小朋友们啊，乐晕了头，不知道礼物被万老师忘在哪儿了，那小朋友能不能帮万老师找回礼物呢？
1.礼物忘在哪儿了？（注重让学生说清楚推理的过程）
师：老师刚刚回想了一遍，礼物好像是被我放在了教室里面，并且就是图中三个教室中的其中一个里面（PPT），你们知道礼物在哪个教室吗？有小朋友说没有提示猜不出来，那现在万老师给你们两个小提示：礼物在XX教室的右边，礼物不在XX教室。现在你们知道礼物在哪个教室里面了吗？
师：刚刚两位小朋友都是从第一条线索出发来说的，有没有小朋友能够从第二条线索出发来推理呢？
师：经过小朋友的推理，礼物在XX班，到底是不是在XX班呢？万老师去XX班找一下。
（画外音：万老师，你忘在XX班的礼物我给你带过来了。）
2.礼物在哪个盒子里？（注重让学生用简便的方式来记录推理的过程）
情景：老师带来了三份外观一模一样的礼物，你能找到礼物是在哪个盒子里吗？
师：刚才找教室的时候，小朋友们是用讲述的办法来说给别人听。那么能不能有一些更为简单的，直观的让人一看就明白的方法也能说清楚礼物在哪儿呢？能不能？我们试一试好不好，请小朋友们把学习单拿出来，自己独立思考后再把你的想法记录在学习单上。限时３分钟。
学生展示。
预设生1：我是用文字来表述的，因为2号礼物盒是玩具车，所以书可能是1号或者3号礼物盒，又因为1号礼物盒不是小熊，所以1号礼物盒肯定是书。
预设生2：我是用画表格的方式??????
预设生3：我是用连线的方式??????
总结： “先确定再排除”。我们先确定2号礼物盒是玩具车，再根据提示1号不是小熊这两个条件知道，1号既不是玩具车也不是小熊，得出结论1号肯定就是书了。
3.礼物的密码？（学生解决问题的提升，让孩子有甄别信息的能力）
师：同学们我们来拆礼物吧（撕开外包装），宝贝们礼物还是拆不了，原来呀万老师为了保证礼物的安全准备了一个密码锁（PPT），哎呀，得到万老师的礼物可真难，要过五关斩六将呢，那小朋友们有
没有信心找出正确的密码？
（PPT）老师这里有5张卡牌，每张卡牌上都有一条关于密码锁密码的信息，刚刚上课的过程中有些小朋友得到了奖励的小红花，那么现在你得到了几朵小红花就能翻几张牌，得到小红花的小朋友请举手。
学生自由翻牌查找有用信息并推理出最终密码。
4.拆礼物
生打开密码锁，书名《原来我这么棒》。
师：万老师送给你们的书是《原来我这么棒》，从这节课中你们给万老师的感觉就是“原来你们这么棒啊！”那么万老师希望你们以后在学习生活中能够经常对自己说“原来我这么棒”好不好？
板书设计：
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