【编者按】下面内容为湖南省2016年小学数学课堂教学竞赛（片段教学）教学设计、教学课件和现场实录。

 

 

“有余数的除法”教学后记

 

湖南大学子弟小学  罗芳  

 

    在本节课的教学设计中，准确的把握了教材的目标要求，为学生提供了丰富有趣的探究资源，使学生在探究中直观地感受到了“余数”的意义。教学中我充分利用学具——小棒，让学生动手拼三角形或正方形，小组成员之间的交流，丰富教学素材，通过观察对比，发现平均分物时，一种是恰好分完的情况，一种是平均分后还有剩余的情况（余数不为0）。在活动中形成不能正好分完的，引出有“剩余”的情况，在此基础上逐步建立余数，有余数除法的概念。摆一摆，说一说，写一写，沟通操作过程、语言表达、算式之间的转换，使学生明白他们的意思是一样的，只是表达形式不同。猜颜色，猜小棒等活动，充分调动的学生学习的积极性，并且游戏中渗透余数比除数小，为例题2的学习做铺垫。猜小棒的环节，也是□÷4=3……□的雏形，要确定被除数，必须考虑余数。动手摆一摆，猜一猜，又有观察思考，环节设计动静结合，学生学得轻松，效果也非常好。

 

 

 

 

●温馨提示：您想阅读该内容的教学视频，请链接——http://www.dj1978.com/a/ketangjiaoxue/jiaoxueshipin/ernianji/20160711/1276.html

 

●温馨提示：您想下载该内容的教学设计，请链接——http://www.dj1978.com/a/ketangjiaoxue/jiaoxuekeli/ernianji/20160922/1322.html

 

●温馨提示：您想下载该内容的教学课件，请链接——http://www.dj1978.com/a/ketangjiaoxue/jiaoxuekejian/ernianji/20160514/1184.html