《折线统计图》优质课点评
生本课堂，精彩无限
——《折线统计图》评课稿
李 丽
各位评委、各位老师：
大家上午好！
我是来自武陵区常蒿路小学的李丽。
此次常德市小学数学优质课展示活动，是一次视觉的盛宴，是一个展示的舞台，更是一个交流、学习的平台。所以，我很珍惜这样的学习机会，相信在座的各位也和我一样，收获满满。下面我就和大家一起交流一下邵老师执教的《折线统计图》学习体会。
我评课的题目是：“生本课堂，精彩无限”。
《折线统计图》是人教版小学数学五年级下册第七单元第一课时的教学内容。本节课的教学内容是在学生已经认识了统计表及条形统计图的基础上进行教学的。本节课的教学目标是让学生初步认识单式折线统计图，知道其特点，能根据单式折线统计图回答简单的问题。纵观邵老师的这堂课，我觉得邵老师教学基本功扎实，教学语言幽默，教学理念新颖，坚持以学生为主体，创造性地设计教学内容，较好的达成了预期的教学目标。我给这堂课点四个赞：
第一赞：情景创设巧妙自然
开课伊始，邵老师就播放配乐蓝精灵的歌曲，并极富创意的将歌词进行了创编，还亲切地说：“常德的气温被这首音乐形容得非常贴切，所以这节课咱们就从常德的气温聊起”，为学生创设了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生的求知欲望，为新知识的学习作了很好的铺垫。
第二赞：学生主体地位凸显
“学生是学习的主体”，以学生为主体，这是新课程改革的核心思想。数学教学是一种活动，它的本质是学而不是教。本堂课的教学中，邵老师的教学活动始终是围绕学生的学习活动而展开的。
开课伊始，邵老师就出示了一幅日平均气温的统计图，让学生观察，从图中你能获得哪些信息，放手让学生去说，不怕学生说错，不怕学生的不完整，教师再根据学生的回答梳理相关的知识点，让学生很好的理解了折线的特点，点表示数量，线表示变化，线陡表示变化大，线平表示无变化，线缓表示变化小。
结合生活实际理解折线统计图的意义时，邵老师出示了自己的一位病人朋友的体温统计图，积极引导学生敢于提出问题，引导学生学会提出问题，并且提出有价值的数学问题，学生自行提出问题，然后又相互之间解决问题，只有在学生有困惑的时候，教师才轻轻的扶上一把，真正让学生主动经历、参与数学学习过程。
整堂课中，邵老师的语言亲切、幽默，课堂氛围民主、和谐，我想这也正是我们所想看到的，真正以学生为主体，以学生的发展为目标，师生互动的生本课堂！
第三赞：数学思想渗透细腻
数学思想是数学教学的精髓，教师教学的时候要让学生体会数学思想。本堂课的教学中，邵老师重视渗透统计和推理的数学思想，引导学生根据折线统计图合理的进行预测与判断，培养了学生分析数据的观念，提高了学生分析数据的能力。
如根据病人体温折线统计图，分析哪几天病情不好，何时病情稳定，病人是否可以出院；还有，根据邵老师近十年的工资情况统计图分析、预测邵老师未来五年的工资情况等等。
在引导学生理解折线统计图与条形统计图的区别时，邵老师也收集了两组数据，一组是小华统计的四位好朋友当前的视力情况，另一组是小华统计的自己在不同阶段的视力情况，根据这两个统计表的数据绘制统计图的话，你准备选择怎样的统计图来表示？引导学生能根据数据特点和实际背景，选择适当的统计图来描述数据。
同时用小组合作的学习方式，让学生亲身体会，感受统计的价值和现实意义，做到了数学思想的渗透细腻，润物无声。
第四赞：数学生活联系紧密
数学知识来源于生活，数学知识最后又要运用到生活中去，这也是新课标中所指向的“数学生活化”。本节课中，邵老师精心选取了多个富有现实意义的生活素材，让统计知识与生活紧密联系起来。
如“常德市上个月23日—29日的日平均气温变化统计图、朋友的体温统计图、儿童陈东的身高情况统计图等，这样不仅扩大了学生处理信息的范围，加强了与生活的联系，同时使学生充分体会到统计知识在生活中的作用，更能激发学生的学习热情。
当然，课堂教学永远都是一门遗憾的艺术。对于这堂课，我提几点个人不成熟的小建议：
1.开课伊始的“蓝精灵之歌”，如果邵老师能和学生一起歌唱，更能拉近师生之间的距离，学生的积极性会更高。
2.导入部分，教师直接出示的常德市3月23日——29日平均气温的折线统计图，可否先出示为条形统计图，让学生回顾条形统计图的特点，再引导学生根据气温的变化，谈谈自己的感想，气温的变化比较大，所以可以用折线统计图来表示，为引入折线统计图的学习埋下伏笔，这样也能有效的加强新旧知识之间的衔接与对比，教学效果是否会更好。
3.在引导学生理解折线统计图与条形统计图的区别时，个人觉得，在这一环节后，可否安排一个交流展示活动，课前让学生自行收集、寻找生活中的折线统计图，课堂上让学生对自己收集到的折线统计图进行展示、介绍与交流，这样可让学生进一步理解、验证折线统计图的特点，这样学生的体会会更深刻。
4.还要注意个别细节的处理。如温度的读法应该是“摄氏度”、“陡”字的读音，昆明市2013年降水量的统计图的横轴忘了注明单位等。关注细节，让课堂更精彩！
以上仅是我个人对这堂课的一些简单的看法，如有不当之处，恳请邵老师和各位专家、同行批评、指正。
最后，我想用著名教育家叶澜教授的一句话和老师们共勉：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战！”
让我们一起，积极构建生本课堂，让数学课堂精彩无限！
谢谢大家的聆听！
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