从教近20年来，我参加过不少比武课的研讨活动，每每看到参赛教师激动的捧回那一张张印着“一等奖”、“特等奖”的荣誉证书的时候，我不由得开始惦量那张红红的、薄薄的证书的份量，一堂比武课究竟有多重？我认为：

    一、它刻录着参赛教师破茧成蝶的奋斗历程

    “上一堂公开课不容易”，凡承担过公开课教学任务的教师都会发表这样的感慨。
    的确，自从接受教学比武任务的那一刻起，参赛教师就会自主进入一种“战备状态”，在备战过程中，他们不仅要吃透教材，把握教学目标，还要了解学生的学习起点；不仅要考虑如何夯实基础，还要关注学生的长足发展；不仅要考虑自己如何教，更要考虑学生如何学;不仅要注重教学语言的准确、简洁，还要体现教学语言的风趣与幽默；不仅要注重课堂预设，还要注意充分利用课堂生成……
    课堂中，需要关注的问题实在是太多太多，这对于一个经常历练并已经具有相当经验的教师来说，或许并不难，但对于一个教学新手亦或是很少有历练经历的教师来说，这里的每一个问题都需要慎重考虑和反复斟酌了。
    因此，参赛教师在确定授课任务后，第一步就是“搜集资料、寻求灵感”。他（她）们或是从网上搜索，或是钻进图书馆，一本一本的翻阅教学书刊、杂志，找出与自己所授教学内容相关的论文、课例或是专家点评等，希望能从中找到灵感。
    第二步“创造加工、设计教案”。通过广泛搜集，大量的、零散的信息储存在参赛选手的大脑，如何从这些信息中提炼出有效信息并有机的融入自己的课堂，参赛选手们就得绞尽脑汁了，他（她）们走路的时候想、吃饭的时候想、睡觉的时候也在想，真有一种“不达目的死不休”的英雄气慨。
    第三步“信心百倍、首次亮相”。首次亮相，一般都会应验这样一句话：理想是美好的，现实往往是残酷的。的确，很少有教师第一次试教结果就比较圆满。
    第四步“坚韧不拔、屡败屡试”，经验告诉我们，每一次试教都是有意义的。因此，在正式赛课前，参赛教师一般都会试教10多次，为了保证每一次试教的学生不重复，他（她）们会把同年级每个班的学生分成几批，如果一批一批都上过了，还没有达到理想的要求，他（她）们就会前往兄弟学校去试教。
    每一次试教之后，磨课小组都会集中议课，为了课的完美，议课的过程更多的挑缺点，于是，参赛教师此时接受的不仅仅是建议，有时还伴有严厉的批驳与质问。
    这一环节，我看到过不少赛课教师流眼泪，伤心也罢，沮丧也罢，议课完毕，他（她）们又必须得迅速调整心情，进入下一轮教案的修改与试教。试想，若没有坚韧不拔的意志，能挺得过来吗？
    第五步“豁然开朗、一举成功”唯物主义辩证法告诉我们，量的积累达到一定的程度必然后导致质的变化，赛前，参赛教师们的精神状态达到了最佳值，此时，你若关心的问上一句：有信心吗？“有信心！”那语气中透露着坚定与自信。的确，赛场上的他（她）们沉稳自信、驾轻就熟、妙语连珠，学生们学得生动活泼……
    一堂教学比武课，他（她）们收获的不仅是荣誉，更重要的是他们完成了教学生涯中化茧成蝶这一艰难的蜕变，并由此影响着他（她）们今后成千上万的学生……
 

    二、它凝聚着团队的智慧与无私奉献

    一个人的力量再大也是有限的，而团队的力量是无穷的。一堂比武课的圆满成功，必然凝聚着磨课团队的智慧与无私的奉献。
    在磨课团队中，每个人的视角不同，就能从不同的角度去观课、从不同的角度去思考，并提出合理化的建议。
    他（她）们有的擅长课堂教学设计的指导，有的则对于课堂驾驭与调控策略有独到的心得，议课时，她们都会各抒己见，有时，也因对某个环节的处理意见不一而争论不休，但这并不会影响什么，因为，他（她）们非常清楚，他（她）们的目标是一致的，那就是为了这堂课！
    是啊，为了这堂课，她们可以牺牲自己休息的时间，把周末或假期加班看成是一种常态；为了这堂课，她们可以放下平日时宁可苦自己也不让他（她）受委屈的心肝宝贝（儿女）不去照顾；为了这堂课，她们会忘记自己工作了一天的疲劳而坚持商讨到深夜……
    对于这堂课的流程，他（她）们了解的程度也令人叹服，从教学环节的衔接，到每个环节的关键性问题、总结性话语，甚至是什么时候该有什么样的肢体语言，他（她）们都是了如指掌。

    今天的参赛教师，明天就成了磨课团队的一份子，一切都在继续着……

    三、它蕴藏着专家、学者的引领与心血

    专家的引领，为我们比武课的教学拨亮了一盏前行的灯。他们立足于前沿理论，给我们以高屋建瓴的指导，从而拓宽了我们的教学视野。
    记得在6年前，学校黄若碧老师（现已经外调）参加常德市赛课期间，当我们磨课组都对该课的设计与演绎比较满意的时候，教研室谭晓明主任给我们提出了一个迄今为止我们都还在为之努力的目标，那就是“如何让课堂成为立体的、开放的课堂”。
    我们也没有忘记，在胡卉老师参加湖南省教学比武期间，谭主任来到我们学校，和我们一同研讨，一坐就是好几个小时，专家们的那种亲历亲为、精益求精的品质，也深深的感染着参赛选手和我们磨课组的每一位成员。他们向我们传递的不仅是一种新的教育理念与目标，更是一种高尚的教育境界。

    四、它饱含着众多默默无闻的同事们的汗水

    教学比武活动是学校的中心工作，固然重要，但日常教学工作关系到每一位学生，亦不能拉下，怎么办？
    参赛教师再一次感受到了集体的温暖：电脑课件高手主动申请制作课件；美术老师对学具制作是有求必应；班级的搭档包揽了班上所有的日常繁杂事务；热情参与代课的教师更是一批接着又一批……
    正是因为这些同事们的付出，才使得参赛选手有以足够的时间和精力投入赛课活动，谁能不说，比武课中饱含着他们洒下的汗水呢？

    五、它寄托着学校领导的期望

    教学比武活动不仅是对参赛教师的历练，更能体现团队的教学设计与指导水平，为此，学校领导都给予高度重视，学校校长不仅会在学校财金非常紧张的情况下，想方设法保证教学比武活动资金的投入，而且会亲自参与听课、议课，并在可能的情况下，参与比赛现场给参赛教师打气助威，他（她）们的期望根本无需用言语来说明。

    六、它承载着厚重的校园文化

    或许，有人会问，一堂比武课，既没有多少奖金，也不能改变命运，你们学校的参赛者为什么会如此投入？为什么会得到学校老师的无私帮助？
    答案其实很简单：这是一种厚重的校园文化。历年来，我们的参赛教师就是抱着求上进、争一流、为校争光的思想参与活动的，其他教师就是因为自己是学校的一份子，所以才无私的提供帮助。总之，为了学校的发展，为了我们的学生，一切都显得那样的合情合理。
 

    通过反复惦量，我终于明白，一堂比武课，它刻录着参赛教师破茧成蝶的奋斗历程；它凝聚着团队的智慧与无私奉献；它蕴藏着专家、学者的引领与心血；它饱含着众多默默无闻的同事们的汗水；它寄托着学校领导的期望；它承载着厚重的校园文化，它是是一种执着、一种奉献、一种关爱、一种情谊、一种传承……它的份量是永远无法估量的。

      2010．10．16