【内容摘要】课堂是教学的主阵地，在实施新课程改革的今天，如何让学生短短的数学课堂四十分钟内，尽可能获得最大的发展，一直是困扰一线小学数学教师问题，如何培育小学数学高效课堂，采用明线与暗线相结合的方法，可以取得良好的教学效果。

     关键词：高效课堂、明线、暗线

     近年来，许多教师感叹：“现在的数学越来越难教了”，题型越来越灵活，对学生思维要求越来越高，40分钟的数学课，能把基础知识教学任务完成就已经很不错了，还哪有时间进行思维、能力的拓展？我也曾有过这样的感叹，“如何让数学课堂教学效率更高？”这几年我一直在探索、研究，也有了一些浅薄的思考。我认为，培育小学数学高效课堂应该采取明线与暗线相结合的方法。
 

      一、明线——科学的实施方法

      1．明确目标，把握正确的教学方向

      课程目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的出发点和归宿，有效的教学始于明确的目标。南开大学顾沛教授，把课程总目标简要概括为：获得“四基”、增强能力、培养科学态度。即知识技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标。

      在实际教学中，教师对教学目标的定位依然不准确、不全面，还存在对知识目标浓墨得彩，对过程性目标轻描淡写的现象。正是因为教学目标不明确，所以教学思路不清晰，教学的有效性当然会大打折扣。为培育高效课堂,数学教师不仅要通读课标、了解年段的总体目标要求，而且要深钻教材，了解每堂课的具体要求，这样，才能做到从大处着眼，小处着手,整体设计、逐步实现。
      对于每节课的教学目标，我们都需要从三维角度进行精心思考，尽可能的挖掘教学内容中可能蕴涵的、与三维目标有关的教育价值，并在教学的每个环节加以落实。
      比如，在教学目标的设定中，我们会经常用到“掌握”、“体会”、“尝试”、“感受”这四个行为动词，其中，“掌握”是描述结果目标的行为动词，而“体会”、“尝试”、“感受”则是表示过程目标的行为动词，当然，课堂教学目标是一个有机的整体，知识的获得、能力的提高离不开过程与方法，学习过程中积极的情感体验又对学习具有促进作用。

      2．研究学法，提高学生的参与度

      工作中，常有老师说同样的一句话：对这个问题，我都反复强调好多遍了，学生们怎么还是要犯同样的错误？其实，学生不是接受知识的容器，教师教学的主要职责不是给予，而是引导，教师要引导学生真正参与到学习过程中来，真正成为学习的主体。
      为此，在备课环节，我们不仅要研究教法，更要研究学法，在教学过程中，我们要让学生积极参与观察、操作、实验、讨论、交流等活动，让学生通过对现象的分析、比较、归纳、类比等方式，不断地发现问题、提出问题，通过对自己和他人的意见进行质疑、反思等方式，不断地分析问题、解决问题。

      比如，在教学六年级下册《圆柱的体积》时，为了让学生更好的参与学习，我设计了5个流程：

      （1）课件演示、观察思考：圆柱体的体积可能与什么有关？

      （2）类比猜想：圆柱体可以转化成我们学过的哪种图形？

      （3）操作思考、同桌交流：转化后的长方体与圆柱体有什么关系？怎样计算圆柱体的体积？

      （4）回顾反思，梳理思路：圆柱体的体积公式是怎么推导出来的？要计算圆柱体的体积，必须要知道什么？

      （5）操作巩固、提高技能。

      此教学流程，可以说真正让学生参与了知识产生、发展、应用的全过程，在这一过程中，不仅唤醒了学生已有的知识经验，而且增强了学生自主解决问题的意识，尤其是在学生观察、思考、交流中，学生收获的不仅是掌握了圆柱体体积的计算方法，而且增强了观察能力、分析比较能力、语言表达能力，获得了成功的体验，激发了学生学习兴趣。

      3．重视习惯，培养学生的可持续性发展学力

      培养学生养成良好的学习习惯，既是培育高效课堂的基石，也是学生终生学习与发展的需要。在小学数学课堂教学中，我们要注重培养学生仔细倾听、积极思考、大胆交流、认真作业的习惯。具体方法：

      (1)认识到位：我们要牢固树立一个观点：良好的学习习惯培养是一项重要的教学任务，而且这项任务要远比知识传授要重要得多、复杂得多。在课堂教学中，如果忽视习惯培养，就是舍本逐本，就会得不偿失。

      (2)从小节做起、持之以恒：首先，我们要让学生了解学习习惯的具体要求。其次，我们要在教学各个细节加以落实，比如为了培养学生认真倾听的好习惯，从开课的第一分钟开始，我们就应该让全体学生真正的安静下来；在课中，要对学生听讲情况给予关注并进行激励性评价。又如，为培养学生勤于思考的习惯，我们在提出问题后，就应该留给学生思考的时间，在学生答问后，教师也不应该马上进行评价，而应该把权力交给学生，让学生通过相互补充、相互启发，从而得到较为准确的答案。反之，如果教师越俎代庖,久而久之，学生的思维就会产生惰性，不利于思考习惯的养成。

      总之，习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。

      二、暗线——教师的爱与责任

      教师的爱与责任，是教育的灵魂。夏丐尊先生也说：“教育之没有情感、没有爱，就没有教育”。苏霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生”。爱是教师职业生活的核心，是教育学生的起点和基础。

      一个对自己教育事业充满爱与激情的教师，自然会把这种情感，带到课堂，自然会感染学生。用教师对事业的爱，激发学生对学习的爱。

      一个真正关爱学生的教师，会带着最真诚的笑容走近学生，让学生心情愉悦；会用那双欣赏的眼光看着学生，让学生觉得自己是最优秀的；会用博大的胸怀，宽容学生出现的一切错误，让学生敢说敢想……

      只有爱学生，教师才会把“为了学生的发展”落实在课堂教学的一言一行之中。

      培育高效课堂是每一位小学数学教师永恒研究的主题，只要我们拥有对教育事业的热爱并不断摸索科学的实施方法，一定会实现心中目标。

 

      参考文献：

      《义务教育数学课程标准（2011年版）解读》 北京师范大学出版社