新课程改革实验以来，大家越来越关注课堂教学的有效性。我们的数学课堂也逐渐变得真实而生动，教学的设计朴实而又创新，学生学得扎实而又愉快。
    本节课是新课标人教版一年级上册第六单元第四课时的教学内容《排队中的学问》，也是新教材改版后新增加的内容。教材是在学生学习了11-20各数的认识的基础上教学的。对于求两数之间有几个数，比较抽象，对于小学一年级的孩子来说，他们应该都有这样的生活经验：但是没能将日常生活数学模型化。
    因此我们在课中要做的就是让学生体验在两数之间应该包括哪些？找到解决问题的最佳方法。针对本节课，我主要把握以下几点：

    一、准确把握教学起点，努力还学生一个真实的数学课堂
    本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，如从复习“11-20各数的顺序”的知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时通过情景创设联系学生的生活体验，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。
 
    二、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华
    回顾在《排队中的学问》的课堂教学中，我紧紧抓住“两数之间有几个数”展开探究活动，让学生寻找条件和问题，理解“之间”的含义。
    比如“之间是什么意思？你是怎样理解的？”这样有思考价值的问题，学生通过想一想、说一说乃至于角色扮演等多种活动进行观察、思考，逐步认识到“之间”在这类题目中的具体含义。
    这样的教学不仅符合学生的认知规律，又有利于提高学生联系生活实际，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的能力。
 　　
    三、新知的训练点和拓展点扎实有效
    除了学习主题图中的例题外，我还设计不同层次的练习帮助学生巩固新知，比如最简单的按要求画一画，完成书中的做一做，拓展练习等等。
    通过这些练习，让学生进一步加深对两数之间有几个数的的理解，进一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的能力。
    当然，朴实不是不追求完美，真实不是为了展示平淡无奇，扎实不是简单重复的机械操作和训练。在我们的数学课堂中，要充分应用数学课程改革的理念，扎扎实实从学生的实际出发，让我们的课堂活起来，让我们的学生动起来，让课堂融入我们的智慧和思考，让课堂 充满勃勃生机。
 
     四、在本节课教学的不足之处
    1.重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾后进生。对于让学生进行角色扮演时，是不是让学生带上写有“第10”“第15”字样的标志，效果会更好。
    2.对于拓展部分，是否有必要把书中练习十六第六题引入课堂，如果引入学生对于从第10页到第13页，两头都要算理解起来比较麻烦，拓展难度太大学生对于新知会不会消化不良，这也让我有些纠结。
    3.时间把握不够好，给学生自主学习的时间太长，学生们也失去了一个自我小结、交流的机会，这也算是一个遗憾吧。

    总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强的再学习、再实践，相信自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。

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