“玩一玩，想一想”教学设计
“玩一玩，想一想”教学设计
湖南省鼎城区永安小学 欧阳亚娣
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第51页。
教学目标：
1.知识与技能：使学生通过实践操作活动，进一步巩固数位和位值的概念；通过探索100以内数的特点及排列规律，加深学生对100以内数的认识。
2.数学思考：通过规律探索，提高学生初步归纳的能力，发展学生的抽象思维。
3.问题解决：使学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探索与合作交流的学习方法和探索事物规律的方法，并能用发现的规律解决一些简单的问题。
4.情感态度价值观：使学生感受数学的奥秘及趣味性，帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯，帮助学生学会学习，学会思考，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。
教学重点：
1.在活动中巩固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。
2.掌握用1—9个物体有序摆出数的方法，并能根据结果发现规律。
教学难点：
多角度观察每一组数的特点并概括规律。
教学准备：课件、圆片、记录单、数位表
课前谈话：（每组发放2个学具袋，分组、组长）口令：请你停下来 我就停下来。
师：孩子们，今天的课堂中，小组活动时，咱们4人为一组，小组长请举手，找到你们的组员了吗？每组1个学具袋，组长请保管好，每位同学的座位里边也有两张学习卡，现在不用拿，活动需要用时再拿出来好吗？
师：孩子们，喜欢玩游戏吗？我们来玩一个关于数字“5”的小游戏，准备好咯：我出1，（你出几？） 生：我出4。
师：1和4，组成几？ 生：1和4，组成5。
师：很好，继续哦！
师：我出2 生：我出3 师：几和几，组成5？ （单独2次，集体2次）
同学的表现可真好，反应可真快。刚刚在玩游戏时，怎样才能不出错呢？（听、想）我们在游戏中做到了认真倾听、积极思考，希望在等下的课堂中也能有这样的表现哦！
师生问好。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：孩子们，听说羊村今天发生了一件大事儿，我们赶紧去看看吧！
（播放村长被抓走的视频）美羊羊都哭了，到底发生了什么事啊？（生答）
师：怎么办呢？现在需要我们变变变，变成小羊去解救村长，你们愿意吗？今天欧阳老师就带着你们这一群小羊，玩一玩，想一想，（板书课题：玩一玩，想一想）开动脑筋一起去解救村长！（手势）
（课件出示：到达狼堡门口；课件灰太狼、小灰灰画外音灰太狼：嘿嘿，小羊们，想救你们的村长吗？ 小灰灰：如果你们能集齐4把钥匙，就可以解救村长啦）
师：想要解救村长可真不容易啊，看来得用上小羊们发明的魔法笔了。谁来用这支魔法笔擦一擦？（数位表）
（师贴数位表）咦，这不是我们的老朋友吗？谁来大声说出他的名字？（数位表）从数位表的右边起，第一位是？（个位），第二位是？（十位） （完整地说一说好吗？）
（回答得真精彩）
师：怎样才能拿到4把钥匙呢？带上数位表，我们一起出发！
二、实践操作，探究规律
1.玩一玩
（1）体验位值
（课件画外音）第一玩一玩 ：1只羊在数位表中能表示哪几个不同的数？
师：在数位表中玩一玩，谁想上来试一试？（板书：玩）（生上台，戴头饰）去玩吧！
师：告诉大家，你站在了什么？（站在了“个位”）（问台上生）
表示几个几，就是几呢？ 明确：表示1个一，就是1。
师：还能表示其他的数吗？
师：谁来说说他又站在了什么位？（十位）表示几个几，就是几呢？ （问台下生）
明确：站在了“十位”，表示1个十，就是10。
师：同意的同学请告诉老师。（姿势）
还能表示出其他的数吗？
（谢谢可爱的美羊羊/谢谢聪明的喜羊羊。）
师：孩子们，为什么1只小羊站在数位表中可以表示出“1和10”2个不同的数呢？
（2人回答）
（说得很不错，如果再完整点就更好了；你总结得真好） （也就是站的数位不同）
明确：哦，原来小羊站在不同的数位上就可以表示不同的数。这真是一个神奇的数位表啊！ （手势）
（课件出示：体验位值）
（过渡）师：接着看。（手势）
（2）初步领会方法
（画外音）第二玩一玩 ：2只羊在数位表中能表示几个不同的数？哪几个呢？
师：这次需要两只小羊，谁愿意上来玩一玩？（请两位同学上台，戴头饰）开始吧！
（学生玩，教师板书记录数字，和台上、台下同学互动）
预设1：（无序2、20、11；20、2、11；11、2、20；11、20、2）
（1）两人都站在个位。 （台上生答）
师：你们都站在了哪个数位？表示几个几，就是几？
生：我们两人都站在个位上，表示2个一，就是2。
师:很不错，老师把数字记录下来。接下来怎么站呢？
（2）两人都站在十位。 （台上生答）
师：你们都站在了哪个数位？表示几个几？就是几？
生：我们都站在了十位上，表示2个十，就是20。
师：还可以怎么站呢？
（3）一人站在个位，一人站在十位。 （2人分开答）
师：现在你们站在了什么数位，表示几个几，就是几？
生：一人在十位，一人在个位，表示的1个十和1个1，就是11。
师：大家同意吗？还能表示出别的数吗？
（你们真棒，谢谢！）
师：还有哪2只小羊也想上来玩一玩？温馨提示，要不一样的玩法哦！（再请两位同学上台）
（当出现与第一次相同时，及时提醒，玩法要不一样哦）
预设2：有序 （2、11、20；20、11、2）
（1）两人都站在个位。
师：说说看你们都站在了哪个数位？表示几个几，就是几？ （台上）
生：现在我们都站在了个位上，表示2个一，就是2。
（2）一人站在十位一人站在个位。
师:很不错，继续。
谁来说说看他们站在了哪个数位？表示几个几，就是几？（台下）
生：一人站在十位一人站在个位，表示1个十和1个一，就是11。
（3）两人都站在十位。
师：还可以怎么站呢？
师：谁来说一说？
生：两人都站在十位，表示2个十是20。
师：还能表示出其他的数吗？
师：这两种排列方式，你更喜欢哪一种？
生：第二种。
师：说说你的理由。
生：按顺序排列的。 板书：有顺序
师：要想按照这种(从小到大)的顺序排列，我们得怎样站呢？（1人回答，师评价）
(先，接着，最后)
师：除了这种有序的站法，还有其他有序的站法吗？（1人回答，师评价）
（先，接着，最后；这些数分别就是20,11,2，师记录） 你的表达能力真好！
小结玩中学：玩一玩的学习方式，让2只小羊在数位表中表示出了3个不同的数，我们还学到了有顺序的玩法。（出示：玩转方法）
恭喜小羊们成功地拿到了第一把钥匙，继续加油。
2.摆一摆———动手操作，探究摆法。
（画外音） 二、摆一摆：3只羊在数位表中能表示几个不同的数？哪几个呢？
（1）摆一摆
师：猜猜看，3只小羊能表示出几个不同的数呢？
生：4个。
师：你觉得呢？ （多叫几人猜）
师：3只小羊到底能摆出几个数呢？我们一起动手摆一摆（板书：摆）
一起来看活动要求。
出示活动要求：（师读）
①4人一组，组长当观察员，其余2人摆，1人记录。
②用3只小羊，按顺序在数位表中摆一摆，边摆边记录。
师：如果你们这组完成了，就请用行动告诉老师。现在请组长们拿出学具袋里所有学具，（停顿）开始行动吧！
（学生活动，教师巡回指导）
（2）说一说
师：完成了吗？我发现有些同学已经迫不及待想要和大家分享！哪位观察员愿意代表小组上台汇报，（确定人）请你邀请一位组员，一起展示。 掌声有请。谁摆谁说？
（展台展示，边摆边说。过程中表扬：这位同学在认真倾听，真棒）。
学生展台展示：
师：汇报得可真精彩！
（发现无序或其他有序记录单对比）
师：有小组有不一样的摆法和记录方式吗？
（学生展示，师：让我们一起把掌声送给你们，请回座位。
请快速将学具交给组长放回原位）
师：我们刚刚请了两组进行展示，你喜欢他们的展示吗？（喜欢）
说说你的理由好吗？（声音很大，说得很好......）
（老师喜欢观察员的声音洪亮）
（认真倾听地孩子，老师为你点赞。）
同学们不仅会摆会记录，而且说得也很好，老师真为你们高兴！
小结：孩子们，我们通过小组分工合作，按照一定的方法摆一摆，（出示：摆明方法）并把摆出的数按顺序记录在表格中，完成得又对又快。看来，动手摆一摆也是我们学习数学的一种方式。
师：恭喜大家顺利拿到第二把钥匙，距离成功又近了一步。
（过渡：我们继续）
1.画一画——巩固方法，画出理解
（画外音）三、画一画：4只羊在数位表中能表示几个不同的数？哪几个呢？
（1）画一画
师：这次不用摆哦，我们自己动手画。（板书：画）用自己喜欢的图案代表小羊，在3号学习卡上画一画，并记录下来 。
请大家拿出3号学习卡，开始行动吧！
（生活动，师巡视，收集学习卡）（图形、图案，3张左右）
（2）说一说：
师：（展台展示学习卡）这张学习卡的作者是谁呢？请问你用的什么图案代表4只小羊？我们一起把这些数读一读吧！
生汇报交流。
师：你用爱心表示数，真特别。
（下一张）（你用花朵表示数，你用......你还真是一个心灵手巧的孩子）
（请同学们用最快的速度将3号学习卡放回课桌内）
师：我们刚刚用到了许多不同的物体，比如小羊、圆片、爱心等等，在数位表中表示出了不同的数，真是一群有想法的孩子！ （出示：画出理解）
师：恭喜大家通过画一画的学习的学习方式，获得了第三把钥匙，距离解救村长就只差一把钥匙啦！
2.想一想——想明规律
（1）想一想
师：看，老师将1~4个物体所表示的数都按顺序记录在了这个表格中，如果你仔细观察，认真思考，（板书：想）将会有重大发现！谁来说说看？
发现一：十位上的数越来越大，个位上的数越来越小。（你真是个爱观察的孩子）
发现二：后一个数比前一个数多9。
发现三:摆出的最小数就是物体的个数。（观察得真仔细，为你点赞）
发现四：表示的数的个数比物体的个数多1。也就是说，物体的的个数比组成的数的个数少1。（表示的数那一列遮住，白板遮盖）
（谁能完整地说一说？还有谁想说？）
发现五：表示的数十位上的数字+个位上的数字 = 物体的个数 （白板放大镜）
师：仔细观察3个物体表示的数，其实呀它们都有相同的特点呢！你发现了什么呢？
预设：左边+右边=3
左边加右边在数位表上怎么描述？左边是什么位？右边是什么位？也就是什么数位加什么数位上的数字等于3？
预设：（大家不如试一试将这些两位数的十位和个位上的数字相加，你就会发现其中的奥秘，谁来加一加？）
师：十位上1加2等于几？2加1等于几？3加0等于几？
师：现在你知道这4个数有什么共同的特点了吗？谁来说一说？
生：十位上的数字加个位上的数字都等于3。
师：这里的3也就是什么的个数？（小羊的只数、物体的个数）
十位上的数字加个位上的数字其实就等于什么的个数？
（谁能把这个重大的发现完整地说一说？谁还想说？一起说一说）
生：十位上的数字+个位上的数字 = 物体的个数
师：我们继续来看一看4个物体表示的数，十位上的数字+个位上的数字等于几呢？也就是等于什么的个数？
（这位同学观察得非常仔细，所以能发现重要的数学奥秘）
师：我们从这个表格中发现了这么多秘密，看来大家都是善于观察、勤于思考的好孩子。快把掌声送给自己吧！
（2）写一写，说一说
师：请同学们再想一想，5个物体又能表示出哪几个不同的数呢？拿出4号学习卡，动手写一写。
生汇报。
师：谁来说一说5个物体能表示出哪几个不同的数？一共有几个数呢？
写得这么快，能说说你是怎么想的吗？
（活学活用，为你点赞。相信你一定把我们的秘密真正记在心里了。）
（请快速送4号学习卡回家）
出示课件：小结秘密 表示的数的个数比物体的个数多1.
十位上的数字+个位上的数字=物体的个数
师：咱们之前通过玩一玩、摆一摆、画一画学到了不少知识，又通过仔细观察、认真思考、用心想一想发现了重要的数学奥秘，（手势）（出示：想明规律）为你们点赞。
师：恭喜大家获得了最后一把钥匙，成功解救了村长！
（画外音）亲爱的小羊们，谢谢你们解救了我，我们一起回羊村玩数学游戏吧。
三、巩固规律，提升内化
师：什么数学游戏呢？我们一起来看！
1.找一找 （6、7）
师：找一找，找出6颗星星、7颗星星表示的数。谁想上来试一试？
掌声谢谢这位小勇士，找得又快又好！
师：我们一起看看6颗星星表示出的数，一共有几个数呢？这些数又有什么相同的特点呢？ 看看7颗星星表示出的数，有几个数呢？
2.比一比 （8、9）
师：请看下一个游戏，比一比。
（关于8）两人PK，找出8个圆片在数位表中摆出的数，看看谁找得又对又快，谁敢上来比一比？
（你真是有着火眼金睛呢；你也是一个敢于挑战的好孩子，掌声谢谢两位）
（关于9）难度要升级咯，找出9颗糖在数位表中摆出的数，有同学敢试吗？
师：男女生PK，男生谁想试？女生呢？
采访一下两位参赛者，你有信心赢得比赛吗？你呢？
男生的啦啦队，你们在哪？女生的啦啦队呢？ 准备好了吗？开始咯！
（让我们用掌声恭喜获胜方，女生的表现也很棒，继续努力哦）
四、全课总结
师：亲爱的孩子，解救了村长，还在羊村里玩了数学游戏，这节课开心吗？
你有什么收获呢？（你学到了知识）
你最喜欢哪个环节呢？（手指板书）
玩（你喜欢在玩中学；看来我们还可以边玩游戏边学数学；玩也是一种数学的学习方式）
摆（你是一个喜欢动手操作探究知识的孩子）
画（画一画也是一种很好的学习方式呢）
想（你是一个聪明爱思考的孩子；你是一个敢于挑战的孩子）
你最喜欢哪位同学的表现呢？（善于发现他人的优点，老师为你点赞！）
师：孩子们，这节课咱们一起在玩中学、摆中学、画中学，还能在思考中学，其实呀这些都是很好的数学学习方式。在咱们学习过程中，既动了手又动了脑，还进行了小组分工与合作。老师相信，在今后的数学学习中，只要你用心去探索，细心地去发现，就一定能学到更多的数学知识，有更多的收获！
师：小羊们，其实我们不仅认识了十位、个位，还认识了更多的数位。最后村长想给大家一个终极挑战（猜一猜）：村长的年龄是用1个圆片摆出的数，你知道村长今年多少岁吗？ 怎么摆呢？ （真是一个爱思考的孩子，恭喜你猜对了）
（同学们，快乐的时光总是这么短暂，这节课就上到这，下课，小羊们再见！）
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