“两位数和两位数的大小比较”教学设计
教材内容：人教版义务教育教科书一年级下册第42面例题5及做一做。
教学目的：
1．掌握100以内两位数的大小比较的方法。
1．掌握100以内两位数的大小比较的方法。
2．激发学生的学习兴趣，发展观察、比较思维以及语言表达等综合能力。
教学重点：从学具比较中优化两位数比较大小的方法。
教学难点：引导学生归纳出比较两位数大小的一般方法。
教学过程：
一、借助实例，情境导入
师：（出示课件）这是一（1）班四位拍球选手的成绩，谁能代表一（1）班的最好水平与其他班进行比赛了？为什么？
指名回答，说明理由。
师：挑选优秀的选手参加比赛，实际上就是比较这些成绩的高低，也就是比较这些两位数的大小。今天我们就来学习两位数怎样进行大小比较。（师板书课题）
【设计意图】旨在通过日常生活的事例，让学生中主动地去进行比较两位数的大小，体会到比较两位数大小的运用。
二、探究新知
师：我们先来比较小华和小明的成绩。出示42○37
课件出示42和37的小棒图。
师：如果用小棒来表示这两位同学的成绩，谁能看出42、37，谁大谁小？你能说一说是怎么看出来的？
学生独立思考，指名回答。
师;看来两位数比较大小时，应先看两位数的十位，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同怎么办？我们来比较小明和小乐的成绩，看看谁多谁少？出示23○25，让学生在计数器上拨数再比较。
师：你是怎样判断，谁大谁小？你能说一说怎样比大小的吗？
组织学生讨论，指名汇报。
【设计意图】在具体的比较大小的过程中，从比较具体的小棒利用数的组成比较大小到相对抽象的计数器借助数位比较大小，符合学生的认知规律。
三、趣味游戏，比大小
师：全班可以分为男生、女生两组。两组之间开展摸数比大小的活动。
1．课件出示游戏规则，指名读规则。分组摸数，将摸出的数所组成的两位数比较大小，选出优胜组。
第一次男女两组，先分别从十位上的数摸起，将摸得的数摆在十位上。师：能判断哪个队赢了吗？为什么？让学生判断大小并说明理由。
2．课件出示改变游戏规则，全班齐读规则。
再次分组摸数，先男生女生组分别摸数，将摸得的数摆在个位上。师：能判断哪个队赢了吗？为什么？指名回答。男生女生组继续摸数，再将组成的两位数进行大小比较，选出优胜组。指明说一说比较大小的理由
3．学生闭眼回忆比赛过程。思考讨论：两位数怎样比较大小？
课件出示：两个两位数比较大小时，先看两位数的（ ）位，（ ）位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就再看两位数的（ ）位上的数。个位上的数（ ），这个两位数就大。
4．师生共同总结比较方法。
【设计意图】借助游戏的开展，让学生在分组游戏中慢慢领悟到比较大小的方法。借助学生讨论和老师的引导，利用集体的力量来解决两位数和两位数比较大小的一般方法这一难点的总结。
四、练习巩固
1．完成书上第四十二面的做一做。
2．在里填上“＞”“＜”或“＝”。
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