一、创设氛围，使学生主动参与

　　苏霍姆林斯基说过：“如果学生们没有学习愿望的话，我们所有的想法、方案和设想都会化为灰烬，变成木乃伊。”在教学中如果没有良好的学习氛围贯穿始终，学习就会成为学生沉重的负担。因此，教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有强烈的求知欲望，积极主动参与到探究新知的活动中。

　　因此，我设计了“计算达人秀”这一情境，将课堂变成了展示自我的舞台，使学生对原本枯燥的计算教学，产生一种亲切感，调动了学生的情绪，营造出活跃的课堂气氛。在这种民主、平等、愉悦的氛围下，学生思维积极、主动、活跃，真正成为学习的主人。在教学过程中，学生主动思考、各抒己见，不仅使课堂学习气氛轻松愉快，也能使学生的认知能力得以充分发挥。

 

    二、巧用知识迁移，学生自主建构认知

    我们在教学中要注意让学生牢固掌握已学的知识，并用这些知识去分析、探讨相似内容的知识，即用已知来探讨未知。本节课，我从口算乘法迁移到笔算乘法，让学生先用已经学过的口算方法进行口算，再大胆地尝试笔算，并通过对比，归纳出简便计算的方法，整个过程都关注了学生的已有经验和认知水平，是新课程理念最好的体现。

 

    三、把实践引入课堂，把课堂还给学生

　　著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径，是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”“自己去发现”，就是让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究。在教学中我尽可能地给学生提供广阔的空间，让他们合作交流、动手实践、自主探索，并从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。

　　在上面两个片段中我创设了有意义的问题情景后，进行了算理的探讨，独立思考，勇于发表自己的观点。我放开手脚让学生大胆的尝试、体验，激励每一个学生在动脑观察中，独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴交流。进而，引导学生思考计算的方法，使学生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。

 

　　四、注重评价，提高语言表达

　　语言是思维的窗口，培养学生的语言表达能力有助于思维水平的提高。因此，在教学中，教师可以根据小学生好奇、好胜等心理特征，引导他们敢想敢说。从说看到的、听到的、想到的开始，到说题意，说过程，说思路，说算理直到置疑、释疑。反思并表述自己的思考过程是困难的,在教学中，我创设了给懒羊羊改错这样的情境，组织学生进行正确的评价，让学生说出懒羊羊错误的原因，并让学生对懒羊羊提出建议，实际上也是让学生学会说算理，从而提高计算能力。同时，多说还能促进学生表达、计算、分析、思维等能力的全面发展。

 

    新课程的实施给我们小学数学课堂带来了一片生机，教师教学方式的改变带来了学生学习方式的变革，学生有合作有交流、自主探究，课堂气氛活跃充满欢声笑语。

    新课标的理念，数学教学要以现代教育思想和教学理论为指导，创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境。

    但是，有些“新课堂”与新课程的理念“形似神异”，在追求所谓个性张扬，热闹的背后，总给人有肤浅、浮躁的感觉。我想在平时的教学中不妨把课上得朴实扎实些，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。

    ●温馨提示：您想观看该内容的教学视频，请链接——http://www.dj1978.com/a/ketangjiaoxue/jiaoxueshipin/sinianji/20150504/462.html
    ●温馨提示：您想阅读该内容的教学设计，请链接——http://www.dj1978.com/a/ketangjiaoxue/jiaoxuekeli/sinianjishangce/20150530/603.html
    ●温馨提示：您想下载该内容的教学课件，请链接——http://www.dj1978.com/a/sinianjishangce/20150504/463.html