“鸡兔同笼”片断教学反思
【编者按】下面内容为湖南省2016年小学数学课堂教学竞赛（片段教学）教学设计、教学课件和现场实录。
“鸡兔同笼”片断教学反思
湖南省郴州市第一完全小学 孙李军
“鸡兔同笼”问题教学从六年级提前到四年级对我们数学课堂教学提出了更高的要求，课前我对我班的学生进行了了解。一小部分学生接触过鸡兔同笼问题，但对于多数的学生来说，学习“鸡兔同笼”，特别是理解“假设法”可能会有一定的难度。所以在这节课当中，我决定主要借助趣解之—（去脚法），
让学生体会“假设”这样一种全新的数学解题策略，为后面理解和掌握“假设法”打下坚实的基础。
让学生体会“假设”这样一种全新的数学解题策略，为后面理解和掌握“假设法”打下坚实的基础。
本节课，在整个课堂中，在问题得到解决的同时学生也体验到了成功的喜悦，感受到数学知识的价值和数学学习的乐趣。
对于本节课我个人认为在设计上还是有一定优势的，主要体现在以下几点：
1.巧妙运用网络资源，以学生喜闻乐见的《奔跑吧，兄弟》引出“鸡兔同笼”问题，激发学生学习数学的愿望。
2.结合直观动画，新颖有趣的解法，自然而然地理解并掌握“去脚法”，感受成功解决问题的乐趣，体会“假设”这一全新的思考方法和“假设”的多样性，感受数学的美。
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