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“数字编码”教学设计

发布时间:2015-11-25 14:56 点击数: 【字体:

教学内容
人教版三年级上册“综合与实践”P77-P78页
教材分析:
教材结合认数,在一年级上册“生活中的数”中已经出现了门牌号、车牌号等,让学生初步体会到数字编码在生活中的应用。本册教材再次选择“数字编码”的内容作为“综合与实践”的主题活动,让学生感受编码的广泛应用,探索编码的编制方法,体验应用编码的方法解决简单的实际问题的过程,培养学生的应用意识、实践能力和创新意识。
学情分析:
学生对数字已经很熟悉,利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题,善于用数学的眼光观察生活,具有一定能的搜索信息的能力。但由于年龄小,大多数学生没有寄信的经历,对邮政编码比较陌生,对我国的行政区域划分也不清楚,另外,身份证号码的编码规则比较复杂,在编码时考虑的因素较多,因此,这一“综合与实践”主题活动对三年级的学生来说还是有一定难度的。
教学目标:
1.通过课前、课中、课后的实践活动认识邮政编码、身份证号码等生活中常见的数字编码,体会数字编码的特点,初步探索数字编码的方法。
2.让学生经历设计编码的过程,初步学会用数学进行编码解决生活中的简单问题,培养学生的应用意识和实践能力。
3.使学生体会到数学在生活中的运用,激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。
教学准备:
上课前一周,让学生完成《导学案》中的课前收集。

教学过程
一、创设情景,引出问题

出示情景图


师:看, 邮递员送信来了,信封上有邮政编码;在银行办理存、取款业务要出示身份证,上面有身份证号码,这些号码都是用一个个数字编成的,这些“数字编码”有什么奥秘呢?这节课我们就来探究有关数字编码的知识。(板书课题)

二、小组合作,探究新知
1.了解邮政编码信息
①小组交流,初步感知。
出示本校邮编:415300
师:这是我们学校的邮政编码,请大家读一读,邮政编码里藏着什么秘密呢?
课前,老师让大家调查并收集了一些不同区域的邮政编码,请大家拿出来,4人为一小组,相互比较、交流讨论,看看有什么发现?
②全班汇报交流。
师:通过调查、比较、讨论,你们发现了邮政编码的哪些秘密呢?
预设1:我发现所有的邮政编码都由6位数组成。
预设2:我发现前两位数字表示省,41表示的是湖南省。
预设3:我发现前三位数字表示市邮区,415表示的是常德邮区。
预设4:邮政编码前四位数字表示县,4153表示的是石门县。
预设5:最后两位数字表示投递局。00表示县城的投递局。
③对比,加深认识
  出示课本上的邮编448268,让学生对照信封上的地址说一说每一位数字表示的含义,通过对比进一步明确邮政编码的结构。

2.了解身份证编码信息
①小组讨论交流,初步获得身份证号码的编排规律。
出示老师身份证号码:430726198101033927
师:这是我的身份证号码,大家猜猜我在银行存取款时要用到它,还有什么时候要用到它?
预设:买火车票的时候、住宾馆的时候、坐飞机的时候……
这么多时候都要用到它, 它到底隐藏着什么秘密呢?
请大家四人一组,把你们收集到的身份证号码放在一起,比一比,看你能发现什么?
②全班汇报交流。
预设1:通过对比,我发现所有的身份证号码都是18位。
预设2:我发现了身份证号码的7到14位数字是出生年月日。
预设3:我发现了身份证号码的倒数第2位数字表示性别,单数表示男生,双数表示女生。
预设4:我发现了我的身份证号码前面6位数字与同桌的相同,都是430726。
师:你猜对了,前面6位数字表示这个人常住户口所在的地址,如43表示湖南省,07表示常德市,26表示石门县。
③辨析质疑。
师:对于身份证号码的编排,大家还有什么疑问?
预设1:身份证号码中没讲到的数字39和最后一个7是什么意思?
师介绍顺序码和校验码。
预设2:我的身份证号码最后面为什么是个X?(这个X是罗马数字中的10,校验码是计算机根据前17位数字按照统一公式计算出来的,当结果是10时,为了保证身份证号码统一为18位,就用罗马数字X来表示。)
预设3: 1月3日在编码时为什么写成了0103?(科学性和规范性)
④讨论:身份证编码表达的信息都可以用文字来表达,为什么还要用数码来表示?(简洁性)
⑤即时练习:动动脑。
36070219800405353X
这个人的生日是(           ),性别是(     ), 年龄是(       )。

3.生活中编码信息拓展
在生活中你还见过哪些数字编码?你知道这些编码表示的含义吗?
电话号码、车牌号码等

三、尝试编码,应用创新
1.出示任务
师:看来编码与我们的生活息息相关,你们在学校里用到过编码吗?(学号)
用我们今天所学的知识为自己编一个在学校适用的学号。
提示:①考虑编码的适用范围,确定编码要包含的信息。②确定这些信息的排列顺序,并确定每个信息用几位数编码。

2.小组合作编码

3.展示评议设计方案

4.你能根据编码方案给学校其他同学编一个学号吗?

 

5.小结
在编码时,首先要考虑编码的适用范围,根据需要选择重要的、相对不变的信息,尽量用最少的数字表示出每一个信息,注意保证编码的位数相同。

四、课堂小结,拓展延伸
1.同学们,今天我们学习了什么?谈谈你有什么收获

2.欣赏生活中的数字编码


3.布置作业:数学小报

选一种你感兴趣的数字编码,调查了解它的含义,与小组同学一起制作一张数学小报。

4.今天大家表现都很出色,老师赠送你们一首歌,贝多芬的《欢乐颂》
师:听!这美妙的音乐,动听的音符,难道说不是一种编码吗?老师希望大家在这节数学课中收获更多的知识,收获更多的欢乐。

六、 板书设计
 

七、《数字编码》导学案
课前收集:
收集下列号码,通过看书、询问或上网查询了解它们的含义。
1.收集不同区域的邮政编码
 



邮政编码由(    )位数字组成。(      )数字表示省(自治区、直辖市);(          )   数字表示市邮区;(       )数字表示县(市);(         )数字表示投递局(所)。

2.收集自己及家人的身份证号码

 

通过对比,你发现了什么?(课中完成)
3.收集生活中其他的数字编码

课堂练习:
1.试着说一说这个信封上邮政编码的含义
 

2.动动脑

 



这个人的生日是(                 ),性别是(   ),年龄是(        )。

3.小小设计师
试试看,给自己编一个在学校适用的学号。
①根据编码的适用范围,确定要包含哪些信息。
②确定这些信息的排列顺序,并确定每个信息用几位数编码。
③编码。
④给学校每一个同学编一个学号。

 


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★教师简介:

唐珍霞,女,









 

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