搭 配
                              －－穿衣的学问
        鼎城区灌溪镇中心校  刘书恋

教学内容：
义务教育教科书(人教版)数学三年级下册102页例2搭配问题。

教学目标：
1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的搭配方法并用符号表示；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。

2.让学生经历从众多表示搭配的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。

3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。

教学重点：有序地进行搭配并理解搭配的过程

教学难点：理解并掌握有序搭配的方法

教具准备：多媒体课件、衣服卡片、活动纸板
一、创设情境，引入新知
谈话导入，激发兴趣。
师：我们每天起床后要做哪些事情呢？
生：
师：我们起床后要穿衣服，洗漱，吃早餐。这些事情里面藏着很丰富的数学知识，同学们有兴趣研究它们吗？那么，这节课我们首先就来探究穿衣的学问（板书课题——穿衣的学问）
师：瞧，今天刘老师带来了几件衣服。一件短袖，一件外套，一条裙子，一条长裤，一条短裤。现在从上装和下装中各挑选一件，你最喜欢的搭配。（挑选一个模特，我们来给她搭一搭）
生：
师：刚才呀我们是挑选的我们最喜欢的搭配。那两件上装，三件下装，每次上装和下装各穿一件，一共有多少种搭配方法，你们猜猜。
生：
师：那有没有什么好的办法可以做到既不重复也不遗漏，还能清楚的看出有多少种搭配方法呢？

二、操作感悟，自主搭配
师： 现在就让我们亲自动手摆一摆，看看到底有多少种不同的搭配方法。活动之前，请看看我们的活动要求：
1.思考：怎样搭配才能不重复、不遗漏呢？

2.动手搭配，得出结果。

3.用你喜欢的方式并记录你的搭配方法（教师巡视，及时引导学生解决摆卡片过程中出现的问题。）

三、感悟有序，体会简洁
1.师：展示学生作品（画画，写字，图形、字母或数字及连线）
师：刘老师还看到一个非常特别的表示方法（连线法），你能说说你的想法吗？
生：
师：用符号记录、连线的方法怎么样？
（简洁、直观、有序、不重复、不落下）指名汇报。
师：这几种表示方法你最喜欢哪一种？为什么？

2.列式计算
师：通过学生有序的搭配方法，引导生观察发现：（固定先选择一件上装）一件上装有3种搭配方法，2件上装就有2个3种，可以列式3+3=6种或3×2=6种。
师：其实刚才同学们搭配的时候都是固定了上装去搭配下装。刘老师爱穿裙子，如果我今天想穿这条裙子，我有几种搭配方法？那我穿这条黄裤子，有几种穿法......这回是几个几？可以列式2+2+2=6种或2×3=6种

四、巩固提升，解决问题
师：现在我们就用刚才学到的搭配方法来挑战一下。大家有信心吗？
1.那现在如果我增加一件上装（贴图片），有几种搭法？

2.猜猜我有6件上装，又有几种搭配方法？

3.那我不增加上装了，我增加一件下装，一共有多少种穿法？

4.那我再增加一件下装呢？

师小结：看来这个搭配的学问确实挺大的，我们可以固定上装去搭配下装，也可以固定下装去搭配上装。这些搭配的方法都可以用，只要我们能找到搭配的结果。但在搭配的过程中我们一定要做到有序

搭配，才不会重复和遗漏！
（出示课件）搭配点心
师：衣服搭好了，接下来要吃早餐了。瞧，刘老师给你们准备了丰盛的早餐，都有啥？
师：如果饮料和点心只能各选一种，有多少种搭配方法？
请生独立完成，说说是怎么来搭配的。
汇报：（出示课件）
生1：先用豆浆搭配不同点心，再用牛奶搭配不同的点心，这样一共有8种。
生2：先用一种点心搭配2种饮料，有4种点心，一共就是8种。
（出示课件）有两排数字，十位是2、4、9，个位是3、6、8，想一想：你能搭配出多少个两位数 ？记录下来。
请生独立完成，说说是怎么来搭配的。
生演示汇报：

五、全课总结，深化认知
师：同学们，今天你学的开心吗？你有什么体会呢？
（生畅谈）
师：今天，我们通过自己的努力，发现并学会了搭配要有序，才不会遗漏不重复的知识。你们真棒，掌声送给你们自己！其实呀在生活中还有很多有趣的搭配，只要你们用心去发现，就会领略到无穷无尽的乐趣！

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