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“平移和旋转”教学反思

发布时间:2015-04-18 13:04 点击数: 【字体:
      “平移和旋转”是二年级下册第三单元的教学内容,本堂课的设计以“促进学生全面、持续、和谐地发展”为核心理念,在遵循低年级学生认知规律的基础上,充分考虑了二年级学生对生活中平移和旋转现象的感性认识,特别注重了教学情境的创设,突出了学生的观察、操作、自主探究等活动,使其亲历“做数学”的过程。本堂课力求体现了如下教学特色。
 
      一、创设情境,数学学习生活化
      《课标》强调:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。因此,在教学中,我们把学习内容与学生的生活经验和实例有机结合,使其真切体会到生活中处处有数学。
      新课伊始,我们用课件再现了游乐场情景,让学生模仿娱乐项目的运动方式并分分类,在经历观察与模仿、对比与思考的过程中,让学生初步感知平移和旋转现象。自主探究环节的 “ 联系生活说一说”、 “擦亮眼睛找一找” 、“ 实践体验跳一跳”,强化了学生对这两种运动现象的认识,使其感受到平移和旋转现象在生活中无处不在。
      自我评价时,进一步拓宽了生活与数学的联系。
 
      二、鼓励尝试,探究问题自主化
      《课标》指出:动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。
      本课设计了探索性的数学活动,鼓励学生大胆尝试,把“引”与“探”有机结合,有效地促进了学生自主和创造性学习。如对游乐项目的分类、对平移和旋转特征的自主发现、对滑滑梯的猜想与验证等均给学生留下了独立思考的空间。
      在突破“能数出简单图形在方格纸上平移的格数”教学难点时,先由喜羊羊和美羊羊搬家的争吵引出探究的问题“房子向右平移了7格还是4格?”激发了学生的探索兴趣,再让学生动手移、动脑想,主动探索。紧接着又设疑:“你有什么好方法又准又快地数出平移的格数呢?”让学生以小组为单位用自己喜欢的方式探究问题。
      在思考、讨论、交流的过程中,既突破了本节课的难点,又激活了学生的思维,更让他们学会了学习。
 
      三、丰富活动,数学课堂立体化
      义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,这是数学课标的开篇语。
      为此,我们设计了丰富多彩的学习活动,以构建立体的课堂,使数学课更富有张力。
      课前交流的游戏活动,不仅拉近了师生距离、活跃了课堂气氛,更为后面的研究埋下了伏笔。
      对游乐项目的模仿与比划、对生活中平移旋转现象的寻找与表述、课中操的舞蹈,不仅丰富了学生的感知,也培养了学生的空间观念,有效地渗透了变换与对应的数学思想。“如果不用这个学具房子,你能又准又快地数出平移的格数吗?”,一石激起千层浪,尔后的小组活动学生们兴趣盎然地积极尝试,创造性地自主探究,有效地开掘了学生思维的广度和深度。

      ●温馨提示:如想阅读该内容教学设计,请链接——http://www.dj1978.com/a/ketangjiaoxue/jiaoxuekeli/ernianji/20150317/120.html
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[收藏>] [打印] [挑错] [推荐] 作者:韦丽瑰 卜小凡 来源:津市市第七小学 查看所有评论
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