像“6-x=2”这类方程怎么处理？
教学解方程时，原理是等式的性质。可是练习时，遇到6-x=2，60-2x=57，18÷x=6，45÷（x+2）=15这类的方程怎么处理？(湖北枣阳 李经银)
《数学课程标准（2011 年版）》的“数与代数”中有关方程的内容，在第三学段（即初中）是这样叙述的“：掌握算式的基本性质……能解一元一次方程、可化为一元一次方程的分式方程。”第二学段（即小学）是这样叙述的“：了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。”
从中我们可以知道，小学阶段是“了解”等式的性质，而不是“掌握”等式的性质（关于“了解”和“掌握”这两个行为动词要求的区别，可参阅《数学课程标准（2011年版）》第72页附录1有关行为动词的分类），是解“简单的方程”。
所以，各版本教材中一般不出现6-x=2，60-2x=57，18÷x=6，45÷（x+2）=15这类方程，只出现ax±b= c，ax ±bx= c这类方程。教学中，如果遇到此类方程，一般采取以下几种方法。
（1）删去，不要求学生练习；
（2）用加、减、乘、除各部分之间的关系讲解；
（3）用等式的性质解。当然，这超过了标准的要求，因为它涉及数的范围的扩充，运算包括运算律范围的拓展等一些知识。
——《小学数学教师》2014年第2期
（鲁淑琴选录）
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