课上学生发言不积极，课堂氛围一般？
    怎么名师的课上，学生积极，氛围活跃，你是不是也纳闷呢！
    如果你看过名师们的课堂视频，就会发现秘诀了！
    那就是，他们的课堂用语太丰富了！
 
    不要以为，这些课堂用语与教学无关，用好它能让整节课“活”起来，让学生“动”起来！

    妙招1：启发性常用语

    教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。
    这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。

    其常用语有：
    ——“看到这个课题你想到什么?”／“你想提出哪些问题?”／“你想探究什么问题?”
 
    ——“预习后，你了解了什么?有什么疑问?”
 
    ——“汇报一下你们收集来的资料。”
 
    ——“从这道题中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?”
 
    ——“谁敢试一试?”／“谁能试一试，自己来解决?”
 
    ——“你说的办法很好，还有其他办法吗”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?／“看谁想出的解法多?”
 
    ——“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?”
 
    ——“谁还想来说一说?”／“谁还能再举一些例?”
 
    ——“仔细观察（或听），你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得（说得、思考得）怎么样?谈谈你们的看法?”
 
    ——“这是什么?”／“为什么?”／“问题在哪儿?”／“怎么办?”
 
    以上这些启发性的用语，较具开放性。
    每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同，做出的反应也不一样。
    有的学生想到的知识多些，有的想到的内容少些，有的学生说的内容层次深些，有的可能肤浅些——
    上述教学用语照顾了不同层次的学生，有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。

    妙招2：赏识性常用语

    人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。
    为此，作为人类灵魂的工程师，应该尊重孩子，赏识孩子。
    不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去赏识他们。
    而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心。

    这样的用语其实信手拈来，如：
    ——“对！”／“很好！”／“不错！”／“OK！”／“你真行!”／“你真棒!”／“你是最棒的!”／“你真聪明！”／“你真会动脑筋!”／“你头脑真灵活!”／“你接受力真强！／“你真有胆量，不简单!”／“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”／“真是巧思妙！”／“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”
 
    ——“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”
 
    ——“你的设计（方案、方法、观点、点子）太富有想象力，太具有创造性了。”

    ——“说得真好，太好了，了不起!”
 
    ——“我非常赞成（欣赏）你的想法，说说你是怎样想的，好吗?”
 
    ——这么难的题，居然还做对了一题，太好了！
 
    ——“你们的发现非常重要！……”
 
    ——“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”
 
    ——“大家说得好，特别是xx同学，更是难能可贵，值得大家学习。”
 
    ——“对，你能用这个的方法得出正确的答案，真棒简单！”
 
    ——“xx同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。”
 
    ——“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。”
 
    ——“同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少。”

    ——“没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好这些知识能让我们生活更丰富、更精彩。”
 
    ——“哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲！”
 
    ——“让我们一起为xx喝彩!人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!”
 
    走进学生的心灵，关注学生终身发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，包括自己不喜欢的学生，与之建立和谐的师生关系，使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习，他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。

    （湖南省鼎城区浦沅实验学校 毛敏慧老师推介）