五年级上册第一单元《小数乘小数例4》的教学是我从教以来遇到的一个较大的挑战，一堂枯燥的计算课，怎样让它变得生动有趣，让学生充满兴趣的同时又能很好地掌握知识，突出重点，突破难点，这是我接受本堂课的录像课教学后常常思考的一个问题。
　　教学设计经过反复地试教、修改、试教......最后定型，终于呈现出一个让自己较为满意的效果，也许并不是十全十美，但其中有我失败的气馁，也有成功的喜悦，现在我将整个教学过程中所遇到点点滴滴进行一下思考：
　　
　　一、创设情境，激发学生兴趣
　　由于计算教学往往与学生的生活实际相脱离，所以学生对计算内容的学习缺乏热情和兴趣，对计算的练习备感枯燥。因此，提高学生对计算学习的兴趣在教学中更显重要。
　　我借助近期学生喜欢的电视节目《爸爸去哪儿》创设有效情境——“萌娃买菜”有效地激发学生的兴趣，将为王诗龄计算“青菜”和“胡萝卜”的价钱与课堂教学紧密结合起来，自然地引出了小数乘小数的学习内容，学生在帮助别人的喜悦中完成了小数乘小数的计算与方法的回忆，从中感受到了亲切与自然，兴趣倍增。
　　
　　二、自主探究，学生合作中理解算理、体验算法
　　本节课，教师更关注学生的自主探究能力，例四是在学习例三的基础之上进行的，是对例三内容的补充，本节课的难点是小数乘小数积的小数位数不够时，怎样确定小数点的位置？
　　老师认手让学生尝试完成例题，于是出现两种情况：一种是学生遇到疑惑：积的小数位数不够，小数点应该点在哪儿；另一种是有些学生能够计算出答案。
　　接下来，老师让学生以小组为单位自主合作探究，教师加以引导，让理解算理的同学帮助没有理解的同学，利用小数点的移动引起小数大小的变化规律，理解积的小数位数不够时，应在前面用0补足，再点小数点，让学生充分感受计算教学中算理、方法的形成过程。
　　
　　三、首尾呼应，学生快乐中掌握算法，学以致用
　　本节课的巩固练习是与课伊始的情境创设首尾呼应的，教者利用村长带领小朋友和同学们玩闯关游戏，让学生中愉悦中掌握知识，学以致用。
　　我设计了大量多角度地趣味性浓的练习，如：争当神算手、小蜜蜂找家、当当小老师、村长考考你、小火车开起来、超市购物及课后实践。使设计从最高层次上触动学生思维，关注学生数学思维的有效发展，为学生的长远发展打好基础。
　　除此之外，设计还关注学生之间的交流，在课堂上给学生提供宽松、和谐的交流平台，使学生能够积极地参与到课堂教学中来，在畅所欲言中获得成功的喜悦。
　　但是在教学实录的巩固练习环节与教学预设出现了一点小问题。如：少数学生计算中关于0的问题，在积的末尾有零时，先划去0再点小数点。出现这样的问题让我意识到在今后的教学中应该更加关注学生的细节生成，让各个层次的学生都能学有所得，学有所成。

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