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玩是最高级别的学习

发布时间:2015-11-27 21:21 点击数: 【字体:

    7年来,我一直在做亲子关系的家庭咨询,遇到过各种复杂而极端的亲子矛盾,但更多时候,我要面对的是家庭教育中的通病,比如怎么对待孩子的“贪玩”。

    有位妈妈把孩子的生活安排得密不透风:白天上课,晚上不但有课内作业,还有妈妈给布置的家庭作业,还要练琴,周末的课外班也排得满满当当……因此,我建议给孩子留出一些自由时间,让孩子玩一玩。

    这位妈妈说:“我也想让他玩啊,可是有这么多任务呢,别人都学,他不学就落后了呀。”

    我反问了一句:“玩也是一种学习啊,别人玩,他都没机会玩,不也落后了吗?”

    这位妈妈说:“你太会说笑啦,玩怎么可能是学习?”

    我见过太多父母“谈玩色变”,他们把玩耍看做是虚度光阴,是输在起跑线上。

    殊不知,这样的父母反而是在起跑线上扼杀了孩子的竞争力。

    孩子的童年,通常有两种风格,一种是自选动作为主,一种是规定动作为主。

    如果是自选动作,意味着极大的自由度,也意味着孩子在每时每刻都面临着规划、选择、取舍。哪怕搭个积木,他也要从头开始思考:我要做个什么样的积木,在哪里搭,要不要联合同伴一起做,到底是搭城堡,还是做个游乐园,要做成什么样的风格,如果和小伙伴意见不一致怎么协调,做成以后怎么玩……如此说来,每一次自由玩耍,都相当于完成了一个微型的项目,孩子完整地体验了做事的全过程。

    而如果是规定动作,比如上课外班之类的,思考和决策通常是父母的事情,孩子有行动力就足够了。

    打个比方来说,完成规定动作,是像员工一样在做事;而完成自选动作,则是像老板一样在做事。

    这两种风格不但思维路径不同,彼此的目标也完全不同——规定动作追求的是“完成”,自选动作要的是“好玩儿”。

    以我自己的亲身感受来看,孩子眼里的“好玩”,一定是可以带来愉悦感和成就感的事儿,当一个孩子心心念念想着怎么好玩的时候,也是他创造力大爆发的时刻。因此,孩子如果想始终保持愉悦状态,那么,一定要主动选择,而且一定要创新。别笑,这不是空洞的口号!如果仔细观察孩子的独立玩耍就会发现,孩子会不断尝试新的玩法,在成人看来,这些方法未必新鲜,对孩子而言,他们超越了自己现有的认知和经验,是真正意义上的创新。

    不妨观察一下那些童年玩得比较充分的人,通常都有一些共同的倾向,比如,天马行空的想象力,那种没来由的愉悦感,以及没有边界的好奇心,主动选择的能力,还有敏锐的直觉和判断,等等。

    有一句话说:成功的人都是有孩子气的人。这个“孩子气”,不是孩子的任性,而是孩子的玩乐态度,他们把人生看成一个大的游乐场。

    我们不妨想一想,如果一个人具备了独立做事的能力,追求人生趣味和美好感觉,对无聊和平庸的容忍度极低,他们会去做什么?他们一定不会为了稳定而放弃自己的爱好和梦想,于是,这些人常常被自己的内在感觉所“勾引”,去做自己真正想做的事儿。嗯,去创业的,往往也是这一拨人,他们会付出更多,会承担风险,但也会活得神采飞扬。

    如果你是父母,或者未来将会成为父母,就算不奢求孩子成功,大概也希望孩子能追随本心,去选择他真正想做的事情吧。

    其实,这个选择从童年就开始了。遗憾的是,现在课堂学习和课外班占据了孩子大部分的时光,规定动作太多,自选动作太少。因此,别忘了在时间上给孩子留白,玩什么不重要,自由玩耍本身,就是孩子人生最初的练习本。

    当然,孩子自由玩耍的时刻,并不需要父母退避三舍,成为孩子的玩伴去锦上添花,也是特别有趣的选择。关于陪玩,我自己有一个深刻的体会,就是一定要情绪饱满,富于变化,给孩子带来新鲜感。哪怕是做鬼脸,每次都要有一点差异,如果连续三次做同一个鬼脸,孩子的热情指数便会直线下降;相反,如果每次都有一点小变化,他们能马上捕捉到,并作出热烈的回应,孩子的观察力和感知力绝对令人赞叹!

    现在,我们习惯性地把玩耍和学习对立起来,仿佛只有那种正襟危坐的学习,才是真正的学习。其实,这是极大的误区。孩子在“好玩儿”的状态里,他在不知不觉锤炼着终身受用的做事能力。

    从这个角度来看,玩是一种无形资产,也是最高级别的学习。
    (廖传清选编)
 

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