（五）

 

    万幸的是：一次偶然的机会，甜的妈妈在QQ群里与我联系上了，我们谈到孩子的学习现状，她也很无奈，为生活所迫，她只能每周陪一次孩子，她也知道孩子的现状，于是每天晚上都会与孩子电话沟通，并且还给甜安排在一个辅导班进行补习——尽管如此，但是孩子的学习成绩仍然比较差，孩子不自觉，她也没有办法。 

 

    从她的话中我既听到了无奈，又看到了希望，其实妈妈是很关心孩子的，迫于生计，她没有更多的时间，但这对于我来说已经足够了，如果一个孩子学生基础差，态度也差，并且家长完全不负责任，那么要改变这个孩子是非常困难的，但如果有家长关心和支持，我想希望仍然是存在的。于是在交流过程中，我很自信地告诉她，只要按照我的要求去做，甜的成绩仍然可以赶上其他同学的。如何做，需要妈妈的配合。
 

   

    结合孩子的学习现状，我提出从计算开始，先抓基本口算和口诀，等这些熟悉了，再进一步抓计算，然后渗透抓其它的内容。

 

    这些抓主要是在课堂中进行，课间有时间我也会自己或让课代表辅导她。家长所做到的是在电话里的督促与鼓励，鼓励更重要，我会及时把甜在课堂里的闪光点发给妈妈，当然也会把学习上存在的问题或回家需要解决的问题悄悄告诉妈妈。再由妈妈在电话里及时告诉甜在学习上的进步和自己的感受，让孩子明白自己的进步每一个人都关心，每一个人都看得到。同时由妈妈把存在的问题变相告诉甜或辅导班老师，进行有针对性地指导。

 

    从此，这样的方式就贯穿了甜学习的每一天。每天我都会关注甜，每天都会有意无意地指点她一下，都会特意观察她一下，都会用手机把甜课堂上的闪光点拍下来发给妈妈，及时告诉她每一点变化，向她提出进一步的要求，指出存在的问题，提出需要改进的地方。

    

（六）

 

    意料之中的是，甜的成绩仍然不理想，作业仍然时常不按时完成甚至多次不订正。

    但是我不在意，你不是神仙，不能指望一个什么都不会，天天上课开小差，作业都抄袭的孩子一下子转变，那不现实更不真实。但是我有耐心去观察她的细微变化，我要去观察她的每一点进步，激励她逐步摆脱内心的自卑，尽可能让她逐步走上轨道——决定的事情不能轻易放弃。

    耐心必须要有！我每天对她的要求都比较低，最初的能听，按课代表要求能背，能进行简单的口算——有时为了配合课代表，我会有意把课代表刚刚给甜复习并且甜能够完成的口算进行全班练习，然后特意看她的作业，并且及时把作业情况发给甜的妈妈，请妈妈在电话里鼓励她。目的很简单，先改变她从来没有获得成功的现状——让她逐步获得信心，我不是一无是处，我可以进步，让她明白许多人都希望她好，愿意帮助她，一直在关注她。

    改变一个学困生的学习首先一定是从内心开始，特别是像甜这样的孩子，必须要让她觉得大家认可她，接受她，让她从内心逐步感受到自己可以赶上大家，然后才能有针对性的结合她学习上的问题进行辅导。

 

（七）

 

    接下来，我对她有松有紧，并没有一味地盯着她，玩是天性，有时我会索性放开让她玩，但是课堂上一刻也不放，时刻盯着她。有时我会结合表扬别的孩子的机会故意看看她，让她感受到我的期盼。

    当然，也曾经狠狠地批评她，在她连续好几次不完成作业之时，我再次找她谈话，话题很直接，为什么到现在你仍然不写作业？她找借口，说不会。我指着作业本上的习题，一道一道地问她，并和她回忆在课堂上让她板演的时候为什么会？她无话可说了，我继续批评：上一次我找你们三个人谈话，金和彤两个人的学习进步明显，这个明显不是简单的分数变化，而是在于她们的主动性，每天的预习都很充分，课堂的专注度也非常高，特别是她们的问题还特别多——不会就问，从不觉得自己问老师是丢脸的事。所以她们的成绩进步很大，而你，老师每天在课堂中关注你最多，还让课代表牺牲休息时间帮助你，而你不仅不感激，还推三阻四的找借口，仿佛是帮助课代表一样，上课有时还走神，离开了老师你的作业就不写。这样的学习是不可能进步的。

    紧接着，我把她这两周的表现一一列举给她看，课堂中你做了什么？课后课代表辅导你时你又干什么了？再看看彤和金，你和她们的差距在哪里？条件差不多，说明人家未必如你？为什么人家能好你不能？

    在我再三追问下，她低下了头，痛哭起来：“我也想好，可是我太差了，又控制不住自己。”这也许是她的真心话，但不能因此而丢失信心，“你成绩差谁嫌弃你了？你知道老师找你的原因是什么？”

    “作业不写。”说完继续哭，“我真的不会。”

    “不会，是一题都不会吗？你会的有没有认真写？”

    “没有，我只会一点点。”她继续哭。

    我止住她的哭声，然后很郑重地指出，“不会的你问了同学吗？你来问过老师吗？还有你妈妈给你上辅导班了，你去干什么了？是去做作业的吗？”

    “如果你态度不改，那么上再多的辅导班也不会进步的！”

    她呆呆地看着我……

    “其实老师和同学，还有你妈妈都没有放弃你，都希望你好，你看妈妈天天打电话问你学习，老师和同学天天督促你，都是希望你好唉，可是有一个人不希望你好，你知道吗？”我说的就是她，说完用手指着她的头。

    “我想好呢！”她哭着分辩。

    “如果你想好就必须改掉课上走神，有问题不问，作业不写的坏习惯，你做得到吗？”

    “能。”她坚定地点了点头，“可是我不会的太多了！”

    “只要你有决心，剩下的就是老师的事了。”说完我摸了摸她的头，“老师会给你制定个计划，帮助你逐步赶上大家的，但是你不努力就什么也不行。看看彤是怎么做的，你还有一个辅导班呢，人家什么也没有，你看彤每天都认真做好预习，上课积极举手，即使回答错误老师也高兴，这样才知道她什么地方不懂，才会有针对性地指导她，你看彤和金的成绩进步多快呀！”是呀，这两个丫头进步明显，几乎每天都会在课堂中回答问题受到表扬，而这个表扬也是为了甜，为了促进她进步。

    在我一连串的追问下，她明白了差距在哪，知道了不足。

 

（八）

 

    接下来，甜的学习开始有所改观。

    虽然，期中考试她的成绩仍然没有过线，但那是她的真成绩，特别是我听到她在考试时认真读题思考，认真计算的时候，我觉得她已经合格了。缺的总会补上的，只是需要花更多的时间。如果我把她和别的孩子一样看待，一样要求的话，很可能适得其反。

    果不其然，最后的期末考试她仍然没有及格。但从她本次考试的情况以及与之前考试的态度进行比较，进步又是那么明显。

    整整90分钟甜都在看、想、算，但因能力有限，基础太弱而无法做对更多的题。而在以往，她总会东张西望，设法抄袭，如果无法抄袭就会做小动作——这个变化可是巨大的。

    最后的总结，我看得出甜心中很难过，目光不敢和我相对，我没有批评她，也没有过多的提及分数，而是有针对地指出本次考试暴露出许多孩子在某些方面存在问题，如果考得不理想，我们只要有信心毅力，利用暑假的时间进行针对性地补课，然后特地指出几个孩子分别需要注意什么，顺便也提到了甜——你需要努力把计算搞上去，只要你的计算能力强了，学习成绩一定会赶上大家。

    最后我又单独与甜交流，肯定她这次考试的努力，坦诚指出她身上存在的问题，最后指出希望甜能够利用暑假的时间把之前缺的课努力补上，计算首当其冲。

    然后我又与甜的妈妈进行了沟通，把我对甜目下需要改变的地方告诉了甜的妈妈——甜既要努力提高计算能力，也要努力提高基本的分析应用能力。因为暑假甜会有更多的时间和妈妈在一起，我提出希望妈妈有空的时候尽可能让孩子在生活中练习计算，可以特意做口算，也可以在生活购物时让甜去算，让她主动去算。同时更需要关注的是生活购物时要让甜学会明白生活中基本的数量关系，一斤西瓜2元，买8斤西瓜多少钱？应该怎么算，为什么会这样？或者有时告诉她妈妈买了4本笔记本，一共用去48元，每本笔记本多少元？这个应该怎么做，为什么这么做，利用生活促进孩子逐步积累理解一些生活中的数量关系，增进孩子的理解能力。

    ……

 

    ● 未完待续，请看《只为这一问（3）》