谭晓明老师湖南幼专教育学院特岗教师技能提升班交流小记
2018年12月7～8日，应湖南幼专继续教育学院廖院长邀请，与该院“特岗教师技能提升班”的老师们进行了题为“课堂教学方法与策略”的专题交流，自己收获多多，其中印象特别深刻的几个片段小记如下：
廖院长教我一招
12日7日，雨夹雪，零度上下，是今年入冬以来气温最低的一天。当我下午6：00赶到幼专时，天已完全黑了下来。
幼专郭铁城教授和继续教育学院廖敏院长正在办公室等我。我们亲热招呼之后，马上赶到上课教室，调试设备。
还是像上次一样，廖院长亲自动手，打开操作台，蹲下身子寻找插座口，帮我连接电脑、连接路由器，连接数据线等等。我马上查看，电脑和手机都已接上路由器上的信号；再实施相关操作，手机与电脑立即实现了同屏显示；同时进入UMU页面，试试能否看到问卷等。很好，一切顺利！
廖院长、郭教授说我操作很熟练。我感谢廖院长亲历亲为大力帮助！感谢郭教授上了一天的课还在此等我陪我！
设备调试中，我向廖院长请教：在同屏教学中，每当要停下来呈现电脑上的其它内容，如临时放一段电脑上的视频等，此时将同屏屏幕“小化”，之后再继续使用时，一直没能找到在哪里恢复。我之前的做法就是关闭相关页面后，再按照同屏链接的步骤从头开始。这样操作，有时链接不上，急得浑身冒汗；即使顺利链接上了，也用时较多，影响教学。由此，往往不是万不得已时，中途不插进其它内容；万一必须如此，后面部分的教学要么放弃同屏操作，要么改用遥控笔或者直接在电脑上操作了。
廖院长听完我的叙述，马上指着电脑告诉我：同屏屏幕“小化”后，可在电脑屏幕左下方看到“录屏大师”，点击“录屏大师”后，跳出窗口的栏目中有“还原”一项，只要点击“还原”，即可恢复先前同屏的页面。
以前，我只是在电脑屏幕的右下方和正下方查找，难怪没能找到。我按照廖院长的指导一步步操作，果然马上恢复到了先前的页面。
反复演练几遍后，立即就熟练了。往后上课将方便、自如很多！——又学到一招，解决了自己的一个大问题！特别感谢廖院长的指导！
又进步了一点点！
培训授课中的各项活动，如若能按计划的时间进行，当是最理想与期望的。因此，准确掌握时间就很有必要。如活动准备5分钟，小组合作学习10分钟，每个小组展示5分钟，甚至课间休息10分钟等等。如果屏幕上能实时显示活动进行的时间，不仅可以及时提醒大家掌握好活动进程，还可以免去组织教学中许多多余的话语，进而提高课堂组织的有效性。如此，我早就想有一个计时软件并学会操作使用。
以前，有好友给我发来过软件，看看操作比较复杂（对我这个“菜鸟”而言），而当时手头又有些急事，就没能认真学习。肯定是将其收藏了的。但到了想用的时候，却怎么也找不到了。
今年7月到吉林学习时，凌云志班长给我找了一款最简单的计时软件，并手把手地一步步教我操作。确实很简单的，一学就会！以至于我认为完全没有必要记下操作步骤。但过段时间再用时，还是忘了许多。电脑这东东，操作程序一步不会，则如面绝壁如临深渊，叫你前行半步都不能！
都凌晨一点多了，想着上午培训过程中有好几处需要计时，洗了把脸后，马上找出计时软件学习：怎么打开？怎么设定时间？怎么开始计时？怎么停止？怎么继续？怎么关闭？第一次在摸索中学会了使用；接着再操作时，又有些地方受阻；再摸索，再从头开始操作，再受阻，再摸索……
不行，课堂上“卡壳”了怎么办？于是，将操作方法一步步记载在讲稿的首页上。
课堂上开始操作时，果然“卡壳”了，马上查看讲稿首页上的“小时钟操作方法”，很快解决了问题。之后的几次“计时”，“卡壳”了马上对照“方法”操作，都很顺利。——啊，又进步了一点点！
一次新的尝试
以前的专题交流，总是自己一人在前面讲，都是单向的信息传递。参加培训师培训学习后，我知道了要根据成人的学习特点，多些互动交流，但在培训实践中做得非常有限。
真正的变化应该是从2017年暑假北京学习研修后开始的。当时，学友毛方吉教授送我一部小手机，又一步步教我同屏技术，还得到了第五组同伴和凌云志、邓水平、曾小玲班长、宋见林、罗海娟、李坚贞、熊周蓉、戴莉、曹利、成少华、颜亚华、郭铁城、向鹏飞、张新军、王亚军、张陟、刘卓曦教授等等众多学友的悉心指导。我想，如果自己不能有所改变的话，那就实在是太对不起大家了！
此后的日子里，我抓紧学习，大胆尝试，课堂上与学员们的互动交流渐渐多了起来。特别是毛方吉教授教我学会通过自带路由器建立局域信号链接后（注：路由器是学友宋见林教授帮我精心挑选的），由于信号的稳定性好，与离讲台很远坐在教室后面的学员们交流都不影响课件操作，这样，交流的面更广了，交流的量更大了。但总的来看，教学方式还是以自己的讲授为主。
湖南幼专“特岗教师技能提升班”的这次交流活动中，我安排了学员们较长时间的“自主、合作学习”，大家学得积极主动，兴趣盎然，效果不错，课后反响很好。
对于我自己，这是一次新的尝试，想来也是教学内容的需要使然。
面对特岗教师技能提升班任教不同学科的老师们，怎么与大家交流“课堂教学方法”？如若只讲某个学科的教学方法，显然不能满足大家的要求；如若每科讲一种教学方法，有限的时间里也讲不了几种啊，何况自己也不是每门学科都能讲的。怎么办？
经过训前调研和自己反复比较分析后，我觉得还是自己先介绍教学方法的概念性质，呈现各学科的主要教学方法（事先向各学科带头人请教的），然后重点讲解几种通用教学方法的“含义”“优势与局限”“实施策略”与“精彩案例”后，再挖掘学员们各自的教学经历资源，实现资源共享，进而达成教学目标。
理想化的想法还可以。问题是怎么组织挖掘学员的经历资源，实现资源共享呢？课堂上，我分四步组织进行：
第一步，自主学习。每位学员首先自选某学科的某种教学方法；接着回顾自己的教学经历或上网学习，了解该教学方法的含义，思考该教学方法的优势、局限与使用注意事项：再列举一个教学实例说明。目的是让大家经历认识教学方法的过程，感受自主学习的途径方法。
第二步，组内交流。先由每位成员汇报，然后推选2个不同学科成员代表本组参与班级汇报。目的有三个，一是丰富组员对多个学科多种教学方法的认识，二是推选的过程也是一个对成员汇报初步评价的过程，三是为班级交流做准备。
第三步，班级交流。首先是抽签确定汇报代表顺序、推选评委和明确评比办法，体现评比的公开公正公平；其次是班级交流准备，即组内成员再帮两位汇报人完善汇报内容，同伴互助，加深大家对所汇报教学方法的理解；接着是班级交流，目的是让大家了解更多学科的教学方法。
谭老师与汇报分享的老师们留影
第四步，评比奖励。先由各小组推荐的评委按照“评分办法”评分，再由大家推荐的代表汇总成绩， 最后请一直在后面听课的班主任黄老师公布评奖结果并颁发奖品。整个活动在学员们的欢呼声中圆满结束。
谭老师与活动评委老师们留影
班主任黄老师与班长、学习委员汇总各组得分，宣布评奖结果并颁奖
回想起来，这个环节的教学，在我的培训经历中还是第一次，应该算是一次新的尝试，是我自己的一次比较大的改变。
热情好学的老师们
热情好学的老师们
感谢湖南幼专继续教育学院领导们给我的这个学习机会！感谢特岗教师提升班老师们的智慧参与！感谢省首届培训师班领导、学友们的引领帮助！
2018.12.11
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