“谭晓明小数工作室”网站原创资源生成的一般路径与要求_谭晓明小数工作室—

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“谭晓明小数工作室”网站原创资源生成的一般路径与要求

发布时间：2019-12-01 08:20 点击数：【字体：小大】

“精研细磨献佳品，助力益友时时新”是我们网站建设的宗旨，说的是通过“精研细磨”开发最好的资源，不断给网友以启示和帮助。

网站自开通以来，一直以“资源优质，功能强大”而受到广泛好评。目前，网站已有文本资源1500多篇、教学课件280余个、教学视频80余个、交流主题440余个，国内外访问量达40万次。

我们网站的资源由原创资源和选编资源两部分组成。其中原创资源主要有哪些？工作室团队是如何开发原创资源并确保优质的？

一、网站原创资源的分布及其来源

网站原创资源主要有“服务一线教师”和“介绍团队活动”两类。

“服务一线教师”的原创资源，主要有分布在“课堂教学”中的“数学案例”“数学课件”“教学视频”，“课前准备”中的“我读新教材”，“测试题库”中的“试卷”和“互动交流”中的“教学小问题”。

“介绍团队活动”的原创资源，主要有分布在“团队建设”中的“工作室制度”，“工作动态”中的“计划总结”“活动剪影”“大型活动”“本站课题”等。

这些原创资源主要来自于工作室团队成员的开发和课堂教学比武中优质课例的征集。

二、网站原创资源的生成要求与路径

1．“教学课例”的生成要求与路径

“教学课例”包括网站各栏目中的数学课例、数学课件、教学视频和教学反思等内容。

● 生成要求

教学设计（实录）理念新设计优，过程完整内容具体；教学课件重点突出和谐美观；教学反思言之有物针对性强；设计、课件等基本配套方便参考使用。

设计（实录）理念新设计优，是指要体现出对新课标、核心素养等与时俱进新理念的新思考，新尝试；过程完整内容具体，是指教学环节完整内容详细，不能只是呈现一个纲目。

课件重点突出和谐美观，是指辅助教学能突出重点、突破难点，且灵动大气，美观协调。

反思言之有物针对性强，是指结合课例有观点、有分析、有改进设想。

基本配套方便使用，是指“教学设计（实录）”至少要有配套的“课件”，如果有相应的“反思”“视频”则更好，以方便教师参考借鉴。

● 生成路径

（1）开发“课例”生成路径：研磨——审核。

◆ 研磨——磨出精品

遵循“上出一堂，研究一类，成长一批”的磨课要求，成立磨课团队。重点从以下几个方面打磨教学课例：

一磨教材分析：内容体系，重点难点，课标理念、类别要求；

二磨教学创新：新的立意，新的导入，新的活动，新的练习；

三磨学生发展：兴趣激发，活动参与，能力培养，情感发展；

四磨教师技能：启发引导，活动组织，板书设计，课件制作；

团队成员们在一次次“学习——试教——交流”中进一步熟悉教学内容，理解教育理念，创新教学设计，丰富学生发展，进而提升个人素养，磨出精品的教学设计（实录）、教学课件和教学反思等。

如成员欧阳凌云的“数学广角沏茶问题（四上）”一课，就有前后15次的研磨修改；成员廖传清校长的“学会思考（六下）”一课，就曾研究修改了28稿。

◆ 审核——审出品位

初审规范文本：编审员对文本语言、文字、标点和格式（序号、字体、字号、间距、半角）等逐一审读修改，符合国家规范。

复审突出亮点：编审员对“课例”“亮点”仔细推敲，有必要时与教者反复交流，使“新处”更“新”，“亮点”更“亮”。

（2）征集“课例”生成路径：初审——修改——再审。

◆初审——学习理解，提出意见

按照“课例总要求”，全面阅读课例资料【教学设计（实录）、课件、反思等】，理解设计思想，感悟过程用心，提出必要的改进意见。

◆修改——锦上添花，改出精品

针对改进意见，或编者自行斟酌做出修改；或与教者联系，请其斟酌修改，力求好上加好，锦上添花。

◆再审——规范文本，力求完美

按正规出版要求，规范文本语言、文字、标点，统一行文格式，纠正各种细小瑕疵。

2.“我读新教材”的生成要求与路径

小数新教材更关注学生的认知基础，更贴近孩子们的学习生活，更体现数学的学科特点。把握教材的新变化，有利于理解课标新理念，落实课标新要求，促进学生更全面发展。成员们将实践中的学习、思考予以总结，开发了“我读新教材”栏目资源。

●生成要求

（1）文本要求：突出“新”。

◆“新”在哪里——新旧教材比较呈现、说明；

◆为什么“新”——分析到位；

◆“新”的建议——针对以往教与学中的问题，提出针对性、操作性强的具体建议。

（2）课件要求：完整、美观。

◆完整——讲授提纲完整，新、旧教材比较的图片完整，分析的重要语句、内容完整，建议的内容具体、完整。

◆美观——图片清晰，文字大小协调，图文排版美观。

●生成路径

（1）撰写初稿：主讲者研读教材、教学用书和课标相关要求，领悟编写意图，联系教学实际，写出初稿。

（2）初稿研讨：团队成员先熟悉初稿，提出问题；再按照“文本要求”集中讨论；主讲者完善讲稿，如有疑问，再请大家讨论，直至问题解决。

（3）课件制作：主讲者制作讲稿课件初稿。

（4）课件研讨：团队成员先熟悉课件，提出问题；再按照“课件要求”集中讨论；主讲者完善课件，如有疑问，再请大家指导，直至符合要求。

（5）录制准备：一是熟悉讲稿，做到“讲、说”而不是“念”；二是做好仪容、仪表等的准备。

（6）正式录制：工作室统一确定时间、地点，统一录制。

3.“教学小问题”的生成要求与路径

“教学小问题”是指一线教师日常备、教、批、辅、考中的疑惑。这些疑惑，不仅资料上很难查到，就是百度上也往往莫衷一是，甚至没有。于是，“沅澧小数园”里便天天有这样问题的提出与讨论。

近几年，这样问题的交流，每年都在1000个以上。群员们说， “无论什么时候，只要把问题放到群里，总有人和你讨论，总能得到满意的答案。”“‘沅澧小数园’比百度的功能还强大。”

现在，“教学小问题”已成为“沅澧小数园”网络教研平台的突出特色，深受各地老师们的热烈欢迎。

“教学小问题”交流集中了群员们的智慧，是一笔很宝贵的资源。而QQ平台交流的特点是，以往的交流，很快就被新的交流推到前面，很难查到。于是，团队决定在网站上开辟“互动交流”栏，分年级存放大家问题交流的实录，方便老师们查阅借鉴。

由于大家的共同努力，现在网站“互动交流”栏已存放了400多个问题的交流实录。

● 生成要求

（1）选择老师们普遍关注的问题；

（2）讨论交流基本形成了共识，或编审员找到了相关资料，或编审员进行了有效思考；

（3）以交流实录的形式呈现，图文并茂。

● 生成路径

工作室成立“沅澧小数园”“高级统计部”和“高级编审部”，招聘、培训高级统计员和高级编审员，负责做好问题交流的收集、整理和编审工作。

（1）全面收集：高级统计部明确一位成员，负责收集“沅澧小数园”群员们每天的交流实录，做到一天不缺，一句不少，一字和一个图标不漏，用word文档保存并注明年、月、日。

（2）耐心整理：高级统计员们按时间顺序，将一个个问题挑出来统一编号，然后将交叉的交流实录甄别开来各归其位，把与该问题无关的话语删除，形成一个个问题交流实录。

（3）精心编审：高级编审员们按“生成要求”编审问题。

一是对问题做出“是否是老师们普遍关注问题”的价值判断。

二是对“基本形成共识”问题的梳理：疏通语句，纠正不规范的字词标点；突出重点，删除多余的语言表达；规范格式，对字体、字号、行距、图标等统一格式。

三是对“普遍关注而未形成共识”问题的处理：高级编审员们或请高级研究员们研究，或广泛查阅资料，或多方向专家请教，形成对该问题新的理解和共识。

（4）悉心发送：高级编审员们以word文档形式保存的问题编审实录，图文并茂。而将其复制到网站上时，所有图标却没法呈现，单一的文字使人觉得版面单调而缺乏灵动。

工作室技术部邵启平部长和姜凌云老师想法解决了这一问题。所有编审好的问题，都由他们负责放到网站上，图文并茂的实录体现了交流的真实与鲜活。

4.“工作动态”的生成要求与路径

“工作动态”主要介绍我们团队的活动情况。其中“计划总结” “大型活动”分别呈现工作室的年度计划总结、“沅澧小数园”年度总结表彰会相关工作与活动，“活动剪影”则呈现团队和成员们平常学习研究与活动交流情况。其目的是通过这一窗口，增进网友对我们的了解，在积极宣传团队和成员的同时，促进我们和外界的学习交流。

● 生成要求

（1）“计划总结”条分缕析，内容详实；

（2）“大型活动”“活动剪影”文字朴实生动，图片贴切靓丽。

● 生成路径

（1）“文本材料”生成路径

①形成初稿：责任人写出相关文本初稿。

②小组修改：将初稿交小组讨论，听取意见后，或自己修改，或小组负责人修改。如“沅澧小数园”2017年10位优秀群员代表发言稿，就由组委会5个成员各负责2篇的讨论初改，再由组委会吴红艳部长一一再改；2018年11位优秀群员代表发言稿，就由组委会卿锡吾秘书长负责讨论并一一修改

③首席再改：首席谭主任收到小组修改稿后，再与大家交换意见作出修改。网站“工作动态”的每篇文稿都经历了这一过程。

④大会报告：“计划总结”“优秀发言”等由相关责任人向团队或大会报告，“活动剪影”交小组传阅，听取意见，作出修改。

⑤首席终审：最后，由首席谭主任终审，配上相应照片文字后编发到网站。

（2）“随文照片”生成路径

为增强真实性与现场感，“团队活动”栏资源需要大量的照片。对此，团队高度重视，在加强相关技术培训的同时，于多次实践中总结形成了“随文照片”获取的如下路径：（这句话，7月7日早晨再读时添加）