常德市鼎城区武陵小学    陈开利

                      2017年10月9日     阴

今天是十一小长假复课第一天，都说一年级新生过了小长假就会懂事很多，规矩很多。的确，如此――

第二节课后，大课间，学生自觉左手抱球排队，在体育委员的带领下迅速踏步走到我班指定地点，成体操队形展开站成了4列纵队。个个都煞有介事地随着音乐有节奏地踏着。虽然有个别小男孩还是忍不住要玩手中的球，然而，令我欣慰的是没有一个向空中抛球的、更加没有踢球的，瞬间觉得，之前一个月的辛苦付出都是值得的！

音乐响起，孩子们随着音乐欢快地跳起了他们喜欢的球操，那一双双稚嫩的小手，在一个个音符中有节奏的挥舞；那一个个可爱的小屁股，和着一段段音乐快乐的扭动；那一个个娇小的身躯，伴着一个个黄澄澄的足球尽情的跳着。每一个萌萌的动作，每一张纯真的笑脸，此时此刻无一不牵动着我的心。内心不禁感慨：何时，我的心又回归了童真？

一段音乐结束，广播里开始公布新的大课间安排。就在此小憩的时间里，沈修宪小朋友按捺不住自己激动的心情了，指着自己额头上的一小块淤青表情极度认真地对着我说：“陈老师，我告诉你，我这里被撞到了，好疼的！你不要挨我太近，弄到我这个地方了我会疼的。”本来，在他开口的第一瞬间我是准备制止他的，因为这个时候说话毕竟不好，可是见他这么认真一板一眼地跟我说，实在是不忍心打断他。我决定要逗一逗他，便故意问：“哦，是吗？你是不是撞到你家的南墙了？”（说到这里，心中不由得想到一个成语――不撞南墙不回头）“不是的，我是撞到我家的那个还没有刷颜色的墙上了，当时好疼的，真的真的好疼！”怕我不相信还故意重复并加重了语气。“真的啊？”我心里开始坏想：何不趁此机会收了这个上课屁股不点板凳的小家伙。看到他小鸡啄米似的点头，我故意加重语气道：“那你如果上课再不认真听讲，那我就知道怎么做了，我可以把你这个地方弄疼，直到你认真听讲为止！”小家伙听我这么一说，朝着我坏坏地笑了，小脸还有一点点红晕划过。

大课间结束，我的数学课开始，今天是整理复习5以内的加法表，一般这种复习类的知识一年级小朋友是不会感兴趣的，可是今天这节课不知道是我的教学方法得当还是这个小家伙真的怕我“戳他的疼处”，表现得相当认真，不仅坐得端正，而且举手的那个积极劲高出平时好多倍了。看到他因想回答问题而高举的小手，我的心里不禁划过一抹得逞。

 

 

 

 

                      2017年 10月10日       阴雨

下雨了，心中不由得窃喜，原因之一不用带学生大课间做操了；原因之二可以利用这个时间处理一些班级小事（比如给小长假作业完成得好的小朋友奖励小红旗），并为接下来的第三节数学课做准备了。

利用两块黑板画好了表格，把5以内的减法算式都写好，静待上课铃声响，心尖滑过一丝担忧：昨天探究的加法表中加法算式的排列规律学生都还记得吗？或者说还有没有一个人是给点面子的？

铃声响，简单的问候过后课堂开始了……

一个个算式写出结果，虽然这丝毫难不倒这群小精灵，但是本堂课必备的。

开始读算式，先指引性的横着读，读完直接提问：“老师想问一问坐得端正的小朋友，你最喜欢哪一横排算式？”好几只小手举起来了，叫了其中一只，“朱沛霖，请你来说一说”

“我最喜欢最后一横排算式。”

“为什么，说一说你的理由？”

“因为他们减号前面的数都是5。”

“嗯，说得真好，你真是个善于观察善于发现的小朋友！”（我边说还边朝这个小朋友竖起了大拇指，看来他还记得昨天加法表中的规律，顺利迁移！再者，有了他的这个回答，就给这堂课开了一个好头！）

“还有谁想告诉老师，你喜欢哪一横排算式？”

……

横着看减号前面的规律说完了，小朋友在老师的引导下一起得出的规律是：减号前面的数都相同。

“刚才小朋友们用自己的火眼金睛发现了减号前面的数都相同，那么谁知道减号后面的数有什么规律？”（提问时我半信半疑，怕没人说得到位）

“减号后面的数都是0、1、2、3、4、5。”第一个声音如是说，果不其然，完美地说错了！

“每一横排算式减号后面都有0、1、2、3、4、5吗？”我指着第三行的2-0、2-1、2-2这三个算式问道。

“不是”

“没有”

稀稀拉拉的几个声音回答我。我的内心有点小失望，正想着怎么启发，看到有一只小手一直举着。

“陈英豪，你来说说看！”我像发现了新大陆般，声音也提高了一个八度。

“减号后面的数是从小到大。”

完美！精彩！这个小家伙居然记住了昨天课堂上学的知识，而且用词是那么的准确！

“诶！真不错！表扬他――”三声整齐划一的表扬掌声响起，小家伙在掌声中低调地坐了下去。

“陈英豪，你对昨天的知识记得很牢固，老师给你奖一面小红旗。”坚决不能就这样让他默默坐下，这一奖其实也是在激励其他小朋友，要记得今天学的知识，这样明天才有机会获得小红旗。

最后顺利得出横着看的规律：减号前面的数都相同，减号后面的数是从小到大。

接下来竖着读算式。读完了，竖着看。

“竖着看，你最喜欢哪一列算式？”

“竖着看我最喜欢第一竖条算式，因为他们减号后面的数都是0。”

“我最喜欢第二竖条算式，因为他们减号后面都是1。”

果然，还是容易发现相同点。依次说完了前三列，到第四列了，越来越多的小手举了起来，6小组最后面一个矮个子人几乎站起来了，手举得高高的，我心想：杨凡雨今天肯定想得小红旗，所以按捺不住了，好吧，看他这么辛苦，给他一个机会。

“杨凡雨，你来说一说，你最喜欢哪一列算式？”

“我最喜欢第四列算式。”

“为什么？”我公式化地问道，因为我知道答案一定会顺延前面的。

“因为这里面有一个重要的数。”

 重要。

 听到小人儿嘴里说出一个这么不同于其他小朋友的答案，我的眼前一亮，兴味更浓了。

 “能说一说是哪个数重要吗？”

 “我认为‘3’这个数很重要。”

“为什么？能说一说你的理由吗？”

“因为一般在倒计时的时候都是从这个数开始的3、2、1。”小人儿说最后的3、2、1的时候还把节奏把握得很准，恰到好处地制造了那么一点儿倒计时的气氛，还带动了全班一片倒计时的声音。

此时我早已在心里暗暗叫好了！这个小家伙想法就是独特，总能给大家带来意外的收获。

“你真是个有想法又见多识广的孩子，老师也给你奖一面小红旗。”看到小家伙从最后一排屁颠屁颠上台来领小红旗，我的内心是激动的！多么聪明而又有自己想法不人云亦云的好孩子，这么好的孩子被我遇到了，真是我的福气。谁不说教育是师生之间的相互成就呢！孩子，我期待我们之间有更多不期而遇的美好。

“谁还想说你喜欢哪一列算式？”

“刘晨阳”

“我喜欢第二列算式，因为他们的等号后面的数是从大到小。”

他一说出来我心里就开始权衡了，这个规律要不要说呢？要不要引出“差”这个名称呢？（鉴于昨天总结加法算式规律时引出“和”的名称，好像有的小朋友还不能理解这个稍显抽象的词，今天是不打算引出“差”这个名称的。）看着孩子期待得到我评价的眼神，我决定了：为了他对数学的热情，哪怕就为了他一个人，我也要继续总结规律。

于是我告诉孩子们：“减法算式的结果叫‘差’。”

几番问答下来，又得出一规律：竖着看，减号前面的数从小到大；减号后面的数都相同；差从小到大。顺带把横着看的规律也完善了：差是从大到小。

课堂告诉我，不管你预不预设，生成总在那里，不偏不倚砸在你心窝里；备课时用心了，不管你期不期待，精彩总会呈现，不多不少收获在那里。