“长方形的周长”是九年制义务教育实验教材小学数学第五册的教学内容，在此之前，学生已经学习了四边形，初步认识了长方形，正方形和平行四边形图形的特征，知道长方形有四条边，四个直角，对边相等等知识，为学生研究长方形的周长做好了迁移基础。
      学好这部分内容，不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，可以在动手操作，探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维和解决实际问题的能力，同时也为学习其它平面图形和立体图形积累知识经验。

      新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的，重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。

      结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，认知规律，唐老师制定了如下教学目标：

      1．培养学生的观察、分析、比较、操作和概括能力，进一步发展空间观念，提高学生的探索力，归纳出长方形的一般计算公式。

      2．让学生经历数学学习的过程，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯，感受体验数学与生活的紧密联系。
 

      在教法设计上，针对几何知识教学的特点、以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，教者采用创设情境法，同位讨论，合作学习的形式，并应用多媒体教学课件教学，让学生在观察、感知的基础上，老师恰当点拨，适时引导，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体性，转变学生的学习方式，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。

      在学法指导上，唐老师充分发挥学生主体的精神，创设时间和空间激发他们的主动探索。在设计课程方案时，努力营造协作互动，自主探究，议论纷纷的课堂教学氛围，将课堂还给学生，让学生在自主活动中得以发展。

      在教学过程设计上，教师对教材进行了重新整合，以情境激趣的方式引入，利用动态课件创设龟兔赛跑的故事，小兔和乌龟绕着规则图形（两个不同形状的长方形）跑一周是否公平的问题，让学生感悟长方形周长。
      在计算周长时学生做出了4种不同的方法：

      6＋6＋4＋4＝20（两个长加两个宽）

      6+4+6+4=20 （直接应用周长的意义）

      6×2＋4×2=20 （应用长方形对边相等的性质）

     （6＋4）×2=20 （长方形的特征加乘法分配律）

      通过交流与研讨，使学生认清每一种解法的意义和依据，认识自己的那种解法与其他同学的不同，促使不同思维程度的学生进行反思，从而实现对原有知识的深化、突破和超越。通过优化得到长方形周长一般计算公式（长＋宽）×2。

      在练习上，唐老师既设计了基本练习，也设计了提高练习，还设计了变式练习，以检验学生对知识的运用能力。

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